新工科背景下自動化專業人才培養方法淺談

馬鳳英 嚴志國

摘 要 隨著新時代、新科技、新模式的到來，新工科概念應運而生，并且快速發展成為當今時代的主潮流。高等院校擔負著培養國家棟梁的重要任務，必須抓住新工科的這次機遇，迎接挑戰，培養出適合科技進步、時代發展的高素質復合型人才。本文針對新工科背景下自動化專業人才培養方法進行研究，通過深化人才培養模式，重構課程體系，加強創新實踐應用等一系列具體措施，培養出適合國家發展的自動化專業人才。

關鍵詞 新工科 自動化 專業人才 培養方法

新工科是指針對新興產業的專業，如智能制造、人工智能、云計算、機器人等進行升級改造，是中國面對新一輪科技發展與產業變革的背景下提出的。人工智能時代的到來，新工科成為高校與社會接軌的有效途徑，為高校工科人才提出發展方向。新冠病毒在全國蔓延之際，口罩供不應求，中國應用先進的口罩機，每天生產口罩過億，自動化的口罩機讓我們不得不感嘆一句“中國科技的強大，自動化專業人才的重要。”在新工科背景下，對自動化專業人才培養方法進行探索與創新，以提高人才的創新水平與實踐能力，實現由傳統的人工控制過程轉型為自動化控制過程。新工科概念的產生，對原有工科專業人才培養模式進行全面升級，是國家對工科專業人才的需求，提高高等院校工科人才的專業水平與道德素質，推動工科專業改革創新成為工科高等院校的首要任務。

1深化自動化專業人才培養模式

新工科背景下自動化專業人才培養首先要深化人才培養模式，高等院校原有的教學模式過于陳舊，新工科對自動化專業人才有了更高的要求，高等院校應制定與時俱進的教學模式與培養方向，利用本校資源優勢發展專業特色，理清培養思路，制定完善健全培養方案，為每個學生建立成長記錄袋，進行跟蹤培養，定時進行考核，提高本校學生的競爭力與創造力。同時提高院校師資水平與學習高端設備儀器，在各學科中滲透自動化相關知識，學會融匯貫通。高校也可以利用現代先進的教學儀器，進行遠程教學，以達到校與校之間資源設備共享，讓學生了解各種先進儀器的操作方式、工作原理、以及控制過程，也可以通過微信交流群，根據不同的儀器工作原理設置不同的群，如自動控制群、分析與檢測群、傳感智能群等，學生可以彼此交流心得，彌補不足，共同進步。

2重構高校課程體系

高校的課程不僅要提供學生完整的知識，還要適應學生自身的發展需求，但高校原有的課程體系過于枯燥單一，無法滿足學生的興趣愛好與時代需求。因此在保證原有基礎知識學習的前提下，增加創新創業課程的選修課，鼓勵學生獨立思考、自主探究，根據自己的興趣特長選擇自己的研究方向，為未來發展做鋪墊。也可以在選修課程中設立必選課，意思是添加當今社會熱門的自動化技術，如“機器人的制作過程”、“自動控制理論及技術”以及“人工智能”與“大數據庫”，讓大學生在四個選修專業中選一個必修。讓工科專業的學生分模塊學習，將自動化分為過程控制模塊、傳感分析與檢測模塊、數據建模模塊以及微機接口模塊，讓學生整體粗劣學習，了解自己所擅長的方向，再進行深入學習。

3加強培養大學生的創新與實踐能力

新工科背景下，培養學生的創新與實踐能力更為重要，雖說現代很多技術都是通過智能控制，但是智能控制是更為復雜的系統，一個環節的失誤就會導致整個系統的失敗，每個環節都需要具體實踐操作才能讓下一步順利實施。但現代高等院校培養的學生普遍存在的現象是理論知識過硬，動手實踐能力偏弱。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，根據新工科背景下對人才的需求，高校應及時提高學生理論與實際相結合的能力，在鞏固基礎知識的前提下提高創新能力，教師在傳授完知識，要狠抓學生的掌握與應用情況，布置動手操作的實驗，然后可以在技術交流群進行展示，說出實驗的過程、現象、原理，充分發揮學生的主體性。同時學校可以與企業進行合作，讓學生多進行企業參觀，以及一些社會實踐活動，培養學生的自主實踐能力，深化創新創業思維，把學生培養成出了校門能快速步入社會的人，改善工科學生的死板，學會適應與變通。教師也可以開展創新項目，鼓勵學生參與其中，進而提高學生的創新能力與工程能力，以及小組合作協調能力。

智能時代的到來，新工科成為時代發展的必然要求，但改革自動化專業人才的培養也不是一蹴而就的，這是一個復雜而漫長的過程，需要高校全方位，多層次的實踐與探究，在學生一步步適應中緩慢推進。以社會的需求為切入點，升級培養方式，實現高等工科院校人才的轉型，讓新型工科與自動化融合，讓高校工科人才成為高校的模范，為以后高校人才升級改造提供經驗，不斷完善新工科的建設與改革，培養出適合新時代的高素質人才，為祖國發展保駕護航。

作者簡介：馬鳳英（1971.3-），女，山東慶云人，博士，齊魯工業大學（山東省科學院）電氣工程與自動化學院，教授，研究方向：機器人運動控制、工業系統電磁兼容性研究、嵌入式系統開發。

參考文獻

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