試析中職體育教學中學生終身體育意識的培養

王子建

摘 要 隨著當下經濟持續發展，人們對于物質生活水準需求越來越高，現如今，怎樣增強體育運動，培養學生終身體育意識成為中職教育所關心話題。中職學生作為新時代社會建設后備力量，其身體素養和體育觀念各方面都處在發展時期，參與體育運動欲望比較強烈。因此，中職教育階段在中學生終身體育意識培養中占據重要位置。經歷過中職體育教學階段培養學生終身體育意識，可以使中學生具備強壯健康的身體，提升與將來職業發展相關運動能力，更加快速融入社會能力，也是將來中職體育教學發展的趨向。

關鍵詞 中職 體育教學 學生 終身體育意識 培養

隨著國家加大力度推行體育發展，為了促使學生全方位進步，提高其身體素養，在中職體育教育教學進程中，切合學生興致和自身發展特征，并通過開展多種體育活動高效促進學生自覺參加到體育運動中，指引中學生積極增強體育訓練和宣傳體育常識，來培養學生終身體育意識。因此，經過對中職體育教學中深入分析，發現了中職體育教學中存在相關問題，以及培養中職體育教學中學生終身體育意識的實施途徑，便于高效提升學生體育意識培養進度，給大家一些參考。

1發現中職體育教學中存在的相關問題

1.1中學生自身之間差別較大

中職教育階段中學生仍處于身心成長逐步成熟時期，因自身生活和學習環境不同導致心態和生理都存在不同差別，包括男生和女生差別。相比較在體育運動中，男生比女生就存在著天然的優勢，并且對于體育活動比較有興致，可挑選項目范圍比較廣泛;而女生對于自己不喜愛的體育活動本身就是很排斥結果就更加不愿意去學習。另一方面中學生對于教師要求逐漸提高，表現在教學技能、師德師風、待人處事等條件對教師評估，評估結果會導致教師在教學時投入熱情度不高，從而直接關系到中學生學習成果差別，再有每個人興致各式各樣，導致中學生體育熱情也不好把控。針對當前差別，教師技能水準越好，體育興致越好，以至于體育活動技能高低與體育意識的成形有著緊密關系，并影響體育教學品質高低。

1.2忽略了體育意識和技能培養

中職體育教學內容受守舊體育觀點影響，只關注中學生身體素質提升和運動水準把控，忽略了中學生體育意識、體育技能培養。現如今影響體育教學成果原因主要是教學內容，大部分中職院校都是在教師陪伴下共同進行練習，拋開教師無法自己參與到體育活動當中去，再加上講堂內容單調，針對體育文化和保健衛生方面常識教授很少，結果不能滿足中學生對健康知識和體育基礎運動技能需求，從而忽略了中學生對于體育興致、喜好和終身體育意識培養。

2培養中職體育教學中學生終身體育意識的實施途徑

2.1培養中學生體育技能

中學生體育技能不只包含體育訓練表面常識，還包含體育實際技能。在中職體育教學過程中，教師應達成表面常識與實際技能相切合。第一步，強化表面常識傳授，讓中學生深入把握準確體育練習技巧，指導中學生探究體育訓練設施，全方位了解各種設施各種用法。第二步，強化中學生體育實際技能培養和提高，體育活動注重實際成果展現，假如中學生只會紙上談兵，不去親身體驗體育運動，根本不會起到強身健體功效。為此，教師應加強對中學生進行體育練習技巧、體育游戲活動等教學，并加強中學生體育保健和功能常識，激勵中學生體育訓練興致。并且，化解當前體育講堂課本單調危機，積極鉆研適合學校自身狀況發展教學活動，建立以中學生為教學主導，創造歡樂講堂氣氛，促使中學生踴躍參加到體育教學運動中來。

2.2用心安排教學形式

中職教育教學進程中存在教學形式單調因素，致使多數中學生對于體育講堂失去興致，更有甚者從心里討厭體育運動，給開展中職體育教學帶來嚴重阻礙。查找原由就是因為體育講堂持久采取守舊教學模式，缺少改進和革新，根本無法激勵中學生學習興致，甚至被迫參與到體育活動中來，更加不能帶來體育訓練的快樂，不能從根本上培養中學生終身體育意識。為此，教師們需要積極關注到現狀嚴重性，用心安排教學形式，努力打造體育講堂樂趣性和適應中學生身心發展特征，進一步使中學生不只學習到體育教學的能力，也能感受到體育訓練的趣味性。

2.3體育比賽活動多樣化

體育運動的魅力就是競技，所以比賽是體育競技表現方式，可以促進中學生對于體育比賽興致，培養中學生終身體育意識的主要路徑。因此，在中職體育教學過程中盡量多樣化開展體育比賽活動，多關注比賽活動的文娛性和鍛煉身體效果，促進中學生在比賽活動中提升體育運動能力、感受比賽中的快樂，促成優良體育訓練慣性，進一步培養體育終身鍛煉意識形成。比如：體育講堂上教師可以區分不同小隊，展開拔河和接力跑體育比賽活動，在這樣輕松歡樂講堂氛圍下體會到體育比賽刺激，以及團隊獲勝的愉悅感， 最終實現中學生全方位體育素養提高。

2.4教學評判改進

在守舊體育教學當中采取的都是體育結果評判標準，恰恰無視了最主要的進程中去評判體育運動，著重關注體育技巧和身體素養考查，缺少對于中職體育教學進程中適度評判，完全忽略了中學生個體化差別。基于此，教師們應提升意識，構建進程評判和結果評判互相融合的教學評判系統，推崇中學生個體化差別和多方面成長需要，進一步讓中學生在平常生活中踴躍參與體育活動，體會到體育運動給身體帶來細微改變，增進中學生學習體育信心，激勵中學生體育訓練興致，有利于培養中學生準確的體育訓練立場，進一步促成優良的體育訓練風氣。

3總結

簡言之，終身體育意識是長久體育訓練進程中養成的思想認知，為此，中職體育教師應積極運用各式各樣教學途徑和教學手段，促進中學生在體育訓練中體會到歡樂，因而激勵中學生主動參加體育訓練興致，并逐步養成體育訓練舉止慣性，以達成培養中學生終身體育意識目標。

參考文獻

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