多媒體在農村小學語文教學中的應用研究

張小明

對于傳統的課堂教學來說，教師運用板書和口頭講解的方式來開展進行，而在多媒體技術的出現之后，我們就能夠很好的運用這一技術，在聽、說、看、讀寫等多方位進行探索和教學管理，從而幫助學生從多個層面去了解知識、學習知識，這對于當前的教育教學來說具有重要的意義。

一、激發學習興趣

興趣是最好的老師。小學生產生了興趣，自然學得進去。小學生的興趣，主要是學習興趣，即認知興趣。光憑老師枯燥的講述以及一支粉筆、一塊黑板這樣簡簡單單的教學設備，很難引起小學生的興趣，也很難達到很好的教學效果，更不用說在掌握知識的基礎上進一步探索文章的深意。而在電教手段參與下的教學則不然，它可以生成有趣的動畫，吸引學生的眼球，也可以播放音頻，讓學生得到聽覺、視覺上的體驗。書本上原本靜態的文字經高端的多媒體轉變為會動的文字，不知不覺中激發了學生的學習興趣，并寓教于樂。

二、多媒體技術讓教學直觀化、簡單化小學生的思維還是直的，不太懂得繞彎，對于抽象的事物還很難理解。這就需要教師將教學內容簡單化，化抽象為淺顯易懂，并根據教學內容運用多媒體，提供學習資源、相關的影像資料和動畫等來吸引小學生的眼球，培養學生的學習興趣，讓學生去感悟、識記和品味語言，這大大豐富了教學資源。教師在教學時，可以利用多媒體將詞語的含義與畫面相結合，活學活用。如，在學習古詩時，先播放標準朗誦，讓學生跟讀并體會作者所流露的情感，之后，播放相關的動畫，通過這種方法，使語文教學變得靈活多樣，豐富了課堂教學方式，提高了學生學習語文的興趣，并在不知不覺中讓學生的思維得到發展，使得他們能更好地學會語文、喜愛語文。

三、運用多媒體技術可以提升教學效率

在課堂上，教師無論是進行當堂小結還是單元復習以及知識的講解都需要大量的黑板板書，這樣做不僅老師會感到厭煩，更需要耗費大量的課堂時間，嚴重降低了課堂的教學效率，同時使學生喪失了學習的耐性。而如果把多媒體技術應用于這一環節，則會起到非常良好的效果！運用多媒體技術教學時老師不用把大部分時間用在板書上，而是可以將需要板書的內容投影在屏幕上供學生參考，而且也可以利用多媒體技術重復使用，老師可以把節省出來的時間用在講解重點知識難點上面，也可以進行課堂測試，檢驗本節課程學生的學習效果，同時，學生也能夠快速、高效、系統地學習。

四、運用多媒體技術激發學生的創新思維

在運用多媒體技術上不僅需要在課件上進行巧妙的準備，更要注重對學生思維的啟發和引導。根據小學生學習的相關規律和學習心理，我們要作出相應的調整。在教學的過程中特別要注意的就是對學生創新思維以及思考力的培養。我們知道，對創新思維以及思考的培養，多媒體是一個很好的平臺和媒介。教師在這個過程中可以運用多媒體課件進行演示，從而有效的激發學生的創新能力和思考能力，進而引發學生的積極思考，提高科學素養。

多媒體在農村小學語文教學中的應用，使課本內容變得更加生動形象，讓學生學得生動、活潑、愉快，因此很容易達到良好的教學效果。