高中化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

劉家州

摘要：化學(xué)是高中理科的學(xué)科，在高中的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位。化學(xué)有一定的難度，從而給學(xué)生造成困擾，如何采用采用創(chuàng)新的解決方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，并有針對(duì)性的解決是作為一名高中化學(xué)教師應(yīng)考慮的問題。本文中分析了高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)中遇到的困難，并提出創(chuàng)新性的教學(xué)方式，旨在提高化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新;困惑

化學(xué)是高中階段的必修課，是一門與實(shí)際生活練習(xí)很緊密的學(xué)科。在學(xué)習(xí)的過程中，許多的學(xué)生比較喜歡化學(xué)，因?yàn)槔锩嬗泻枚嗟膴W妙，在生活中遇到的一些問題也可以在化學(xué)中找到答案。通過化學(xué)，我們可以感受到科學(xué)的魅力，大自然的奇妙之處。但是化學(xué)本身具有一定的難度，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)的造成一定的困擾，有些學(xué)生既喜歡化學(xué)，又害怕化學(xué)，他們喜歡參與化學(xué)里的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)于討厭理論的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使學(xué)生的考試成績(jī)不是很理想。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念陳舊，不符合現(xiàn)在教學(xué)觀念的要求

在現(xiàn)代教育中，雖然大力提倡素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，但是還是有一些教師認(rèn)真體會(huì)教育的本質(zhì)，仍是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在化學(xué)課堂上，教學(xué)占用主導(dǎo)地位，通過不停的講述向?qū)W生們傳授化學(xué)知識(shí)，化學(xué)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，里面有許多的實(shí)驗(yàn)，單純的講解學(xué)生不容易掌握知識(shí)，即使能聽明白但也只是限于表現(xiàn)內(nèi)容，很難領(lǐng)會(huì)到化學(xué)知識(shí)的精髓。有些教師過分的強(qiáng)調(diào)背誦的重要性，將課本的中的重點(diǎn)知識(shí)給學(xué)生勾畫出來，強(qiáng)迫學(xué)生記憶，實(shí)驗(yàn)的過程、原理、結(jié)果也是強(qiáng)迫性記憶，這樣不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出的學(xué)生也只能是高分低等，這與素質(zhì)教育的要求是相背離的。

2.在教學(xué)的過程中，重理論輕實(shí)踐

化學(xué)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，在化學(xué)課本中有許多的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)的操作可以讓學(xué)生直觀的感受化學(xué)知識(shí)。但是高考主要是以理論為主，沒有時(shí)間操作的考察，這就造成在教學(xué)的過程中，為了追求高考成績(jī)，有些教師只重視理論的講解而忽視實(shí)踐操作。其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的，許多的化學(xué)理論是靠實(shí)驗(yàn)支撐的，通過多次的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以很輕松的發(fā)現(xiàn)其中的理論知識(shí)，并且還會(huì)有更深的記憶，學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)獲得的知識(shí)比死記硬背印象更深刻。

二、高中化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析

1.結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)

化學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生源于生活實(shí)踐，里面所蘊(yùn)含的化學(xué)反應(yīng)原理都是人們?cè)谏钪械牡玫降摹，F(xiàn)階段，化學(xué)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)，給我們的生活帶來極大地便利。在授課的過程中，我們也要秉持著創(chuàng)新的教育理念，根據(jù)課本知識(shí)，充分融合實(shí)際生活，運(yùn)用生活中的實(shí)例理解課本中深?yuàn)W難懂的化學(xué)知識(shí)，這樣讓知識(shí)變的更加直觀、形象、學(xué)生也掌握的更加透徹。比如學(xué)習(xí)金屬及化合物時(shí)，我們就可以充分的聯(lián)系生活，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)金屬及其化合物，并總結(jié)它們?cè)谏钪械膽?yīng)用，如果方便，還可以讓學(xué)生們將發(fā)現(xiàn)的不同的金屬制品帶到學(xué)校，同學(xué)間相互分享交流，加深印象。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解記憶化學(xué)知識(shí)

在高中的化學(xué)課程中，內(nèi)容多知識(shí)面廣，好多知識(shí)就是已經(jīng)驗(yàn)證過的規(guī)律，學(xué)生可以將其背誦下來，從而提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然這里并不是要去死記硬背，死記硬背既會(huì)讓學(xué)生反感，也不能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生去背誦，可以抓住知識(shí)的規(guī)律，改變?cè)械谋硎鲂问剑屴挚诘膬?nèi)容變得朗朗上口，便于記憶。例如元素周期表是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該背過的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的關(guān)鍵步驟，我們可以將其改為順口溜，這樣學(xué)生記憶起來就比較容易。對(duì)于化學(xué)方程式，也是學(xué)生需要記憶的知識(shí)，化學(xué)方程式太多學(xué)生容易記混，我們也要幫助學(xué)生找到其中的規(guī)律，比如兩邊化學(xué)元素的數(shù)量必須相等，等等，這樣學(xué)生只要記住一側(cè)，通過實(shí)驗(yàn)原理就可以很快的寫出另一側(cè)的化學(xué)元素。另外結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)理解記憶理論知識(shí)，理論是比較片面的，不好掌握，通過實(shí)驗(yàn)的展示可以將抽象的內(nèi)容具體化，化學(xué)原理就能很清晰直觀的反應(yīng)在學(xué)生眼前。

3.設(shè)置式情景式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，化學(xué)課堂一般是單刀直入式的，教師根據(jù)教學(xué)要求直接進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有合理的導(dǎo)入，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師的安排。化學(xué)理論是由好多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)支撐的，在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，可以從化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，設(shè)置合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)逐步過渡到理論知識(shí)，這樣既便于學(xué)生接受，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)原電池，可以利用多媒體向?qū)W生們展示原電池的作用、構(gòu)成、以及隨亂丟棄給環(huán)境造成的危害，通過視頻的展示吸引學(xué)生目光，開始開展本課的其他教學(xué)活動(dòng)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在授課的過程中，作為教師要精心的設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)積極的投入到課堂中，提高課堂效率。

綜上所述，在教學(xué)的過程中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單說教是不夠的，要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，以身邊的例子入手，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，讓學(xué)生感覺化學(xué)課堂不在枯燥乏味，化學(xué)方程式不在深?yuàn)W難懂。多督促引導(dǎo)學(xué)生，靈活記憶化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這樣可以有效的提升高中化學(xué)的教學(xué)水平。