紅色文化融入大學生思想政治教育的路徑探析

劉麗娜

摘要：紅色是中國共產(chǎn)黨的底色，是中華民族偉大復興“中國夢”的底色，亦是當代文化的底色。而紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造的新文化，是我國革命時期獨有的文化樣態(tài)，是我們黨在革命建設(shè)和改革中形成的寶貴精神財富。總書記強調(diào)，“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”，在新的時代背景下，學習紅色文化是大學生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，對大學生進行思想政治教育為繁榮紅色文化提供了重要載體，使得思想政治教育內(nèi)容真正入腦入心;紅色文化作為寶貴的精神教育資源，積累了大學生的文化積淀，為大學生思想政治教育工作提供了重要價值導向。兩者相輔相成，協(xié)同育人。

關(guān)鍵詞：紅色文化;大學生思想政治教育;路徑探析

一、國內(nèi)外相關(guān)研究的學術(shù)史梳理及研究動態(tài)

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。”文化是民族之魂，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界先進文化已然成為當今時代的主旋律，在繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上融合世界先進文化內(nèi)涵精髓的紅色文化是我國獨有的文化樣態(tài)和意識形態(tài)。截止目前，學界還未有關(guān)于紅色文化與大學生思想政治教育的專著出版，只有部分論文闡述相關(guān)問題。大致從如下部分進行論斷：①紅色文化的德育功能屬性，部分學者將紅色文化當做對大學生進行德育教育的有效載體和理想范式，如曹開華等著的《大學德育中紅色資源開發(fā)與運用的現(xiàn)狀述評》（2008 年），強調(diào)紅色文化為大學生思想政治教育提供了優(yōu)質(zhì)資源和天然導向，增強了大學生思想政治教育的感染力和說服力。②紅色文化的傳播路徑，鐘家全從紅色文化的思想政治教育功能及其網(wǎng)絡(luò)化的角度進行論述，他主張將紅色文化與網(wǎng)絡(luò)傳播有機結(jié)合，是對大學生進行思想政治教育的新路徑;此外還有學者將紅色文化納入教學實踐環(huán)節(jié)，豐富了教學內(nèi)容，改進了教學方法，如孫炳芳、張學軍等著的《紅色文化資源在<中國近現(xiàn)代史綱要>教學中的功能簡析》，提倡讓紅色文化進校園、進課堂，提升紅色文化對大學生思想政治教育的實踐功效。綜上，學界對于紅色文化融入大學生思想政治教育的研究還處于零散階段，廣義與狹義的紅色文化內(nèi)涵尚未提及，或過于抽象，或過于講求功用，導致理論與實踐分離，使得紅色文化的功能屬性尚未得到完全發(fā)揮，因此，將紅色文化融入大學生思想政治教育的全過程，仍需繼續(xù)深化和完善。

二、習近平總書記關(guān)于紅色文化的重要闡述

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央領(lǐng)導集體多次強調(diào)文化育人的重要性，是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化功能載體的高度頌揚，是對當代青年學生群體價值取向的重要引領(lǐng)。2013年3月習近平在中央黨校建校八十周年慶典上指出“我們不僅要了解中國的歷史文化，還要睜眼看世界，了解世界上不同民族的歷史文化，去其糟粕，取其精華，從中獲得啟發(fā)，為我所用。”（1）2013年8月習近平在全國宣傳思想文化工作的會議上強調(diào)“講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng);講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力”（2）2014年2月習近平在中央政治局第十三次集體學習講話時重點明確了“要講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，講清楚中華文化的獨特創(chuàng)造、價值理念、鮮明特色，增強文化自信和價值觀自信。”（3）習總書記強調(diào)提高文化軟實力，應(yīng)該展現(xiàn)中華文化獨有的魅力，繼承與弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮精品文化育人的教育屬性。

作為革命建設(shè)、改革發(fā)展時期形成的紅色文化是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與革新，對當代大學生的思想引領(lǐng)與價值啟迪意義匪淺。2013年2月習近平在蘭州軍區(qū)視察時指出：“西北地區(qū)紅色資源豐富，是延安精神的發(fā)源地，要發(fā)揚紅色資源優(yōu)勢，深入進行黨史軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳下去。”（4）2013年7月，習近平在河北調(diào)研考察期間，重點強調(diào)了西柏坡精神，指出中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑，永葆我們的紅色江山永不變色;2013年11月，在山東考察期間，參觀了沂蒙精神展，指出沂蒙精神要大力弘揚;2014年3月，習近平赴蘭考調(diào)研指導工作期間，強調(diào)要把弘揚焦裕祿精神作為一條紅線貫穿教育實踐活動始終;2015年2月，習近平在陜甘寧革命老區(qū)脫貧座談會議上指出：“革命老區(qū)是黨和人民軍隊的根，我們永遠不能忘記自己是從哪里走來的，永遠都要從革命的歷史中汲取智慧和力量”（5）強調(diào)了延安精神的當代價值和重要意義。

三、紅色文化融入大學生思想政治教育的主要路徑

（一）堅持馬克思主義在紅色文化融入大學生思想政治教育路徑中的思想引領(lǐng)

馬克思主義是辨證唯物主義與歷史唯物主義的有機統(tǒng)一，是在深刻總結(jié)歷史運動規(guī)律基礎(chǔ)之上而形成的完備的科學理論體系，馬克思主義在與中國發(fā)展的客觀實際結(jié)合后，更具備了鮮明的時代特色與歷史使命，是科學的世界觀和方法論。理論與實踐的有機結(jié)合是高校思想政治教育工作取得成果的重要保證，因此探索紅色文化融入大學生思想政治教育的有效實現(xiàn)路徑，就必須堅持在馬克思主義科學理論體系的指引下，將紅色文化內(nèi)置于馬克思主義的科學理論體系當中進行選擇與揚棄;以毛澤東思想和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，循序漸進的促進紅色文化與馬克思主義基本理論的有機結(jié)合。

（二）搭建紅色文化融入大學生思想政治教育的載體

促進紅色文化融入大學生思想政治教育的現(xiàn)實路徑絕不能僅停留在口頭層面，需要各方共同努力方可實現(xiàn)。兩者融入的過程中鑒于紅色文化自身的多元性，首先要注重實施過程的多樣化與教育方式的多樣化，在全面把握紅色文化內(nèi)涵與價值的基礎(chǔ)上，對其進行梳理整合，以互聯(lián)網(wǎng)為契機，改變單一、僵化的教育方式，多管齊下，以發(fā)揮紅色文化的整體合力;其次，針對紅色文化內(nèi)涵的層次性，在融入路徑與載體建設(shè)中要保障實施過程的多層次性，做好紅色文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，將理念闡釋外化為具體的實踐行動，同時做好個體差異區(qū)分，轉(zhuǎn)變“一刀切”的教育方式，做到形式多樣、精細化的教學管理。最后，緊扣兩者融入過程中實現(xiàn)路徑的不同結(jié)合點，針對大學生成長的各個階段，采用不同的教育形式，將紅色文化的理論應(yīng)用到與大學生切實相關(guān)的現(xiàn)實性問題中來，充分發(fā)揮其當代的指導意義。

注釋：

在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話[Z]，黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編[C]，北京：黨建讀物出版社，2013.

習近平在全國宣傳思想工作會議上的講話[N].人民日報，2013-8-19.

習近平在中共中央政治局第十三次集體學習時的講話.[N].人民日報，2014-2-14

習近平在蘭州軍區(qū)視察時的講話[EB/OL]，新華網(wǎng)，2013-2-5，http：//news.china.com/zh_cn/hd/11127798/20130205/17670614_3.html

習近平在中國延安干部學院舉辦的陜甘寧革命老區(qū)脫貧致富座談會上的講話[Z]，黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編[C]，北京：黨建讀物出版社，2013.