小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對策

王小利

摘? 要：當前，新一輪課程改革在如火如荼的推進，小學(xué)語文課堂教學(xué)組織形態(tài)、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)模式、教學(xué)模塊組成等均有新的變化，需要小學(xué)語文教師積極的沿著新課改的指引，不斷的分析和總結(jié)語文課堂教學(xué)中存在的各種問題，并積極的聯(lián)合優(yōu)秀的語文教師同行，一起探索解決解決這些問題的有效對策，進一步的優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，進而實現(xiàn)高效教學(xué)實施。本文將就小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對策進行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);問題;對策

小學(xué)階段是學(xué)生進行語文和語言學(xué)習(xí)的開端，如何在該階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的語文教育，應(yīng)當成為語文教師思考的重要問題，小學(xué)語文教師要積極的以語文課堂教學(xué)為主陣地，積極的發(fā)現(xiàn)和解決語文教學(xué)中存在的諸多問題，以不斷的對當前語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個模塊進行大刀闊斧的改進和優(yōu)化，繼而全面的完善小學(xué)語文課堂教學(xué)，為學(xué)生開展高質(zhì)量的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

隨著新課改的不斷推進，小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量有了較為明顯的提升，但是不可否認依然存在諸多的問題，總結(jié)如下。其一，興趣低下。興趣是最好的老師，也是學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)相應(yīng)語文知識內(nèi)容的關(guān)鍵，但是由于當前的語文課堂教學(xué)中部分教師依然沿用滿堂說教和被動灌輸?shù)慕虒W(xué)模式開展教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴重不足，不利于學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)相應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容。其二，體驗不佳。良好的學(xué)習(xí)體驗是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果、助力學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑，但是從實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)情況來看，課堂教學(xué)中沉悶無味，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗不夠好，影響到學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容。其三，知識回生。由于部分小學(xué)語文教師忽視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，且復(fù)習(xí)質(zhì)量不夠好，最終導(dǎo)致部分小學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中往往容易產(chǎn)生“知識回生”現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象有明顯的上升趨勢，久而久之自然不利于學(xué)生較好的進行語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。以上就是小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的弊端和漏洞，這些問題在很大程度上影響和制約著小學(xué)語文課堂高效教學(xué)實施，還需要語文教師積極的強化責任意識，不斷的對這些問題進行分析和解決，以不斷的完善小學(xué)語文課堂教學(xué)，進一步的優(yōu)化課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，進而實現(xiàn)高效教學(xué)實施，助力學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)和未來的較好發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題對策

（一）多樣教學(xué)方式運用，有效激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)相應(yīng)語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容的妙招和良策，小學(xué)語文教師要充分認識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望的意義所在，積極的改進以往那種滿堂說教和被動灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，并有效的引入多樣化和豐富化的教學(xué)模式，進一步喚醒學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以信息技術(shù)+小組提問的方式開展教學(xué)。首先，語文教師可以使用微課視頻播放《小蝌蚪找媽媽》的相關(guān)影視資源，讓學(xué)生在有效的情境播放中激發(fā)學(xué)生興趣，基本掌握故事的情節(jié)，之后，語文教師可以借助思維導(dǎo)圖對該節(jié)課的閱讀問題進行展示，如小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪生長過程中身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪身上體現(xiàn)了哪些人性特點？等等，引導(dǎo)學(xué)生分小組對這些內(nèi)容進行討論和研究，進一步激發(fā)學(xué)生的探索熱情和探索欲望。最后，小學(xué)語文教師可以采用小組提問的方式，對學(xué)生的討論成果進行檢驗，如隨機提問不同的小組，并讓該小組派出代表進行回答，而教師則可以給予有效的指引和點撥，繼而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，助力學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)的語文知識內(nèi)容。

（二）給予學(xué)生良好體驗，積極構(gòu)建活力課堂

小學(xué)語文教師要積極的優(yōu)化課堂教學(xué)，有效的構(gòu)建活力課堂，進而讓小學(xué)生積極的參與到語文課堂的學(xué)習(xí)之中，給予小學(xué)生更加良好的課堂學(xué)生體驗，全面的提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，進而不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，助力學(xué)生人文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》詩歌內(nèi)容時，語文教師可以引入“詩歌朗誦大比拼”活動。如教師可以讓學(xué)生自由進行結(jié)組，并引導(dǎo)學(xué)生積極的熟悉詩歌的內(nèi)容和情感表達，一起討論朗誦的技巧、如何帶感情的進行朗誦等等，為后續(xù)的活動開展打好堅實的基礎(chǔ)。之后，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組登臺進行詩歌朗誦，并在該過程中引導(dǎo)學(xué)生提高重視，積極參與，同時給學(xué)生有效的朗誦指導(dǎo)，進一步的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和參與活力，讓學(xué)生在朗誦中盡情的抒發(fā)自我的情感，繼而深化對《登鸛雀樓》詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，最后，語文教師還可以積極的帶來學(xué)生進行活動總結(jié)和歸納，積極的梳理和解決活動開展過程中存在的各種突出問題，進而有效的鞏固活動成果，給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗，助力教學(xué)效能的不斷提升。

（三）開展有效課堂復(fù)習(xí)，全面避免知識回生

小學(xué)語文教師要積極的重視起課堂的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，并進一步的優(yōu)化復(fù)習(xí)設(shè)計，以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“知識回生”現(xiàn)象，進一步的提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》詩歌內(nèi)容時，語文教師要積極的進行知識梳理，如該節(jié)課的知識組成包括詩人李白的生平成就;這首詩歌的內(nèi)容以及各句化的翻譯;詩歌中表達的詩人情感;廬山瀑布的壯麗景觀等等，并將這些內(nèi)容分條向?qū)W生進行展示，引導(dǎo)學(xué)生快速的回顧這些知識內(nèi)容，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。當然，教師還可以將這些知識編制成相應(yīng)的微課講解視頻、復(fù)習(xí)練習(xí)題目以及PPT講解課件等，引導(dǎo)學(xué)生進行更加靈活有趣的復(fù)習(xí)，繼而不斷的強化學(xué)生對這些知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，助力教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，當前小學(xué)語文課堂教學(xué)中還存在較多的問題，如學(xué)生興趣不足、課堂學(xué)習(xí)體驗不佳、容易產(chǎn)生知識回生等問題，使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果受到了一定程度的影響，需要小學(xué)語文教師結(jié)合低段學(xué)生的基本情況，合理的在教學(xué)過程中多樣教學(xué)方式運用，有效激發(fā)學(xué)生興趣;給予學(xué)生良好體驗，積極構(gòu)建活力課堂;開展有效課堂復(fù)習(xí)，全面避免知識回生等，有效的對課堂教學(xué)中存在的問題進行解決，繼而不斷的改進和完善小學(xué)低段語文課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，真正的實現(xiàn)高效教學(xué)實施，為學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

參考文獻

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