學生學業成績的動態監測研究

摘 要：學生的學業成績是非常重要的，可以直接看出一個學生的學習能力，但是學業成績還是存在著上下波動的?；诖?，文章就學生學業成績的動態情況展開探索研究。

關鍵詞：學業成績;動態監測;研究

一、 引言

這些年來，在上級教育部門的關心與指導以及學校領導的高度關注關心中，課題組教師進行了學生學業成績的動態監測研究，做了大量的數據整理并且進行分析對比，以下是取得的成果。

二、 學生學業成績動態研究宗旨

（一）通過對學生學業成績的動態展開檢測研究，可以推進教育課堂化的研究，建立一套全新的模式最大限度地喚醒學生自身的能力，推動教育事業的發展。

（二）通過對學生學習成績的動態展開檢測研究，能夠培養出符合時代教育要求的能力型教師。有助于創新教學理念，主動研究、積極探索等高素質的教師。

（三）通過對學生學習成績的動態展開檢測研究，可以提升學生學習的主動性，有助于學生掌握各個時期的變化，可以更高效地給自己制定學習目標，自行合理的規劃學習時間，能夠有針對性地，有條不紊地展開學習。

三、 學業成績研究的內容以及對象

重點是根據對整個班級以及學生個體學業成績數據庫展開檢測研究。依照每個學生自身的學習態度、學習方法以及學生的心理狀態展開具體的研究并且提出科學的改進舉措研究。針對教師教學的每個階段自我測評以及改進措施研究與學生學業成績影響的主要原因，即師生兩者之間的關系狀態展開相關研究。

四、 研究舉措

在展開研究的時候重點使用的是行動研究的方式，使用數據進行細分、展開問卷調查、實踐檢驗以及歸結經驗等多種方式。并且依照學生學業成績的動態研究的方位以及特征，組合合適的學習小組人員。依照各位課題組人員的特點，針對不一樣時期的學生成績變化的狀況做出相關探究。

五、 研究工具

（一）學生成績動態監測學生自身評定表

此表關鍵是由學生自身來進行評定，根據數據庫當中給出的成績，做個人的歸類以及細分。

（二）課題教師對學生的成績以及跟蹤數據統計進行分析以及改進建議。關鍵是由教師來進行評定，根據數據庫當中給出的成績，針對學生個人科目成績以及影響成績的因素作出統計、總結，并且給出合適的改進建議。

六、 學生學業成績研究結果

（一）隨機選擇5名優秀學生的成績分析，發現問題

1. 高中學習生涯規劃影響學生的學習成績（以高一期末分班成績開始分析）

上表，我們隨機選取5名優秀同學，以高一文理科分班時的成績為起點，到高二下期末考期間共7次考試成績排名進行比較對照，可以發現這些同學考試成績排名都要比分班前有大幅度提高，雖然中途個別有所變動，但總體呈上升趨勢。我們查閱了這些同學的學生學習生涯規劃書，發現了一個共同特點，這些學生規劃書都能根據自己的專長特點、存在問題進行深刻剖析，并提出了每次考試的奮斗目標并持之以恒，最終取得優異的成績，這說明進行學生生涯規劃很有必要，對成績有深刻影響。

2. 學生個人對學習的興趣、愛好影響學生的學習成績。

上表，我們選擇兩名比較有代表性的同學的高一期末考試各科成績來分析，可以看出王同學英語才考了42分，排名312名;林同學語文成績73分排名325，英語成績30分排名342，都存在較嚴重偏科現象，拖了總分后腿。經過調查發現兩個問題：一是學習興趣不足，比如英語背誦量大，兩位同學自認為背誦枯燥無趣，討厭背誦，久而久之就形成惡性循環，失去了對英語的學習興趣。二是林同學不喜歡語文老師，聽課存在抵觸心理，是造成學習成績持續下降的主要原因，這種依靠個人興趣、心情對學習成績影響是巨大的，上一屆我教過一個學生，也是英語偏科嚴重，雖然高考成績達到了一本線，但因為高校對英語分數有要求，最終未能被錄取，令人嘆息。

（二）同年級不同班級學生整體成績對比發現問題（以2020屆高三兩個實驗班級物理成績分析，其中1班為火箭班、2班為實驗班）

1. 學生個人心理素質對學業成績的影響

從上表，同年級不同階段的學生6次考試整體成績對比可以看出，兩個班的考試成績差距越來越小，2019年10月第一次月考兩班相差12分，2020年3月份省質檢考只相差了2分。我們專門找了一部分同學進行了解調查，受長假影響，許多同學在家缺少監督，有的迷上了游戲，有的迷上追劇，沉迷在網絡世界不能自拔，漸漸養成了慵懶散漫的習慣，徹底打亂了學生的生物鐘。自從復課以來，各科頻繁的周測月考，我們發現很多學生面對下降的成績情緒波動較大，甚至存在抵觸心理，一部分平時成績優異的學生，焦慮不安的心理越嚴重，導致成績一落千丈。從幾次考試平均分來看，發現心理狀態直接影響學生的學業成績，加上高考的延期，延長了作戰時間，學生復習跟不上，備感身心疲憊，造成心理負擔過重，成績普遍下滑。

2. 學習環境、學習氛圍對學生學業成績的影響

（1）受長假影響，2020屆高三學生居家兩個多月，無論是復習還是線上考試，學生的學習效率明顯下降，缺少學校那樣緊張學習的環境及學習的氛圍。

（2）考試的有效訓練不夠，如理綜考試因做題速度、做題順序沒有加以訓練，幾次線上考試以及復學之后的前幾次周測理綜成績均不理想。

七、 教與學的改進

（一）教師教學方法進行改變

1. 采用“先學后教”的教學模式

“先學后教”就是改變原來課堂教學的模式，課堂以學生為主，教師為輔?！跋葘W”就是教師組織學生自學課本，讓學生帶著問題去學習、思考，形成初步的理解和判斷。“后教”分成兩步，第一，將全班學生分成幾個學習小組，各組就自學中出現的一些疑難問題進行交流互動，研究探討后形成共性。第二，教師在授課中就學生自主學習過程中的共性問題進行集體討論、講解，判斷對錯，最后結合各小組的研究成果形成統一的思路和答案。課后，教師再布置針對性的作業，加深學生對所學知識的理解和掌握。“先學后教”并不是一成不變的，教師要根據所教科目靈活運用。比方物理具有實驗性和應用性特點，我們在課堂要考慮到實驗可操作性，靈活運用“先學后教”的教學模式。

2. 采用“八步法”的教學評價體系

物理教學，應講究方法，“高中課例研修八步法”簡單地講，就是將課堂分成八個小步驟進行分階段教學，八步教學法運用得當，可以提高教學質量，有效調動教師與學生的課堂積極性和主動性，活動主要流程如下。

（1）召開考研會，授課教師在會上介紹本次開課的教學構思、過程設計、教學策略、教學方法、目標達成等。

（2）選擇班級過行授課，考研組長組織四名以上教師進行聽課評課，分別從教師教學行為、學生學習行為、時間分配、有效訓練四個維度，對前5人發言進行提問、質疑并要求解答，最后教研組長進行全面總結、點評并提出建議。

（3）授課教師二度反思，總結課堂教學經驗，完善教學方法，重建課堂。

（二）學生非智力因素的改進

1. 完善學習生涯規劃，激起學習動力

動力是可以激發學生學習的潛能的，在學生的學習當中起到了巨大的推進作用。在日常的學習過程中，教師要讓學生知曉，學習的好壞直接影響了學生未來的學校，并且還關系到學生未來的發展。所以，教師可以使用名人的成功事例給學生舉例，在無形中給學生灌輸了目標，并且引導學生在學習階段里給自己定學習生涯目標，之后鼓舞學生經過自己的堅持是可以實現的。學生按照自己定下學習目標，自己監督自己，最終實現目標，很大程度上提升了學生的學習動力。

2. 重視學習心理素質培養，激發學生的學習興趣

要提高學習成績，一方面要給學生心理減壓，通過飲食、運動、睡眠等科學的方法調整學生高度緊張的狀態，讓學習能心平氣和地面對每一場考試。另一方面要提高學生的學習興趣，可以帶領學生自主進行學習，很大程度上可以增強學生的信心。所以，在教育工作進行的過程中，教師是非?？粗貙W生學習興趣的培養，可以使用多種教學模式來達到目的。例如，改過教學方法，利用學生的求知欲，激起學生對某一知識產生興趣，那么學生便會自己進行鉆研，使用此種方式，教學效率非常高。

八、 結束語

在教學當中，教師都可以及時地發現問題，并且進行探究，探索出適合學生的策略，展開有目的的教學，及時地將問題處理掉。對學生的成績展開研究，取得了一定的成效，但是在實際教學當中還是有很多不足，希望廣大教育者可以將工作落到實處，推動教育事業的發展。

作者簡介：

謝美秀，福建省漳州市，福建省長泰縣第一中學。