如何巧借高考真題提高高考備考非謂語動詞教學的有效性

摘 要：非謂語動詞因其形式功能復雜多樣為大多數高中英語學習者所頭痛，因而也是高三英語備考教學的難點和重點之一。如何以一種易懂有效的方式讓學生充分理解非謂語動詞，這也是一名高三英語老師面臨的重要任務。

關鍵詞：非謂語動詞;高考真題;備考

一、 引言

非謂語動詞一直以來都是高中階段教學的重難點，尤其在高三備考沖刺階段，如果能突破這道關口，高三英語備考的教與學就會游刃有余。作者發現現行的各種復習資料模擬題都有非謂語動詞的考點體現，但部分題目設置偏難，答案模棱兩可。這主要體現在有些題目設置涉及非謂語動詞的時態和語態，學生也往往對此一頭霧水，搞不清楚，長此以往對非謂語動詞產生了恐懼。作者所在的學校，學生生源處于當地中等偏下，學生大多來自農村地區，初中階段的英語基礎知識薄弱。非謂語動詞作為英語語法里較難的一個章節，對于這樣的學生理解起來就更加困難。作者本人近年長期在高三蹲守，高三的英語教學更是時間緊任務重，如何在有限的時間里進行更有效的復習，也是作者在長期的高三英語教學過程中探索的一個課題。為此，作者跟蹤研究2016年至今為止共12套高考試卷的語法填空和短文改錯，這兩個最能體現語法教學的題目，從而提高高考備考階段英語語法中非謂語動詞部分教學的有效性。

二、 研究高考真題考點，提高非謂語動詞教學的有效性

高三的備考時間緊促，老師的教學過程中不光要進行知識的講解，還要進行必要的考點歸納研究，幫助學生有效復習，達到減負的效果。近年來非謂語動詞考點在高考真題中呈現如下表：

通過近年真題考點歸納，我們可以看出：

（一）從整體上來看，非謂語動詞的考點大多落在語法填空題型，為語法填空必考考點，4年來12套試卷共考23題，所占分值共34.5分。而在短文改錯中對非謂語動詞的考查近兩年才成為常考考點，考過11道題，所占分值共11分。作者所在的廣東地區考生參加的全國Ⅰ卷僅在近兩年來在短文改錯題型中設置非謂語動詞考點3個，分值3分。

（二）在語法填空設空方面，全國Ⅰ卷，Ⅲ卷近年來均設兩空，全國Ⅱ卷2019年設空3個，2018年2個，16，17年均為1個空。

（三）在近年的12套高考全國卷語法填空非謂語動詞共考查23題，考點具體設置分布為：動詞不定式9題，動詞ing形式（包括現在分詞和動名詞）12題，過去分詞僅為2題。其中全國I卷近4年8道非謂語動詞填空中動詞ing形式4道占50%，過去分詞1道，不定式3道。

（四）近4年高考全國卷23道涉及非謂語動詞的語法填空答案全部為非謂語動詞的一般形式，沒有時態和語態的變化形式。

通過以上高考考點歸納對于生源薄弱學?？忌呷齻淇茧A段的非謂語動詞教學給了很多的啟示：首先英語老師在命題或給學生篩選題目時應該明白非謂語動詞在短文改錯中不宜體現，或不要過多;語法填空非謂語動詞考點兩個為宜。其次，在平時的備考教學中要加大動詞ing形式的講練，在近年考題中動詞ing形式占非謂語動詞的半壁;第三也是我認為最具指導意義的一點就是，所有的非謂語動詞考點只涉及一般式，這就要求我們在高三備考階段碰到較復雜的非謂語動詞形式，學生又不太容易懂的情況下，大膽舍棄，做到精準有效備考。

三、 幫助學生建立非謂語動詞思維導圖

思維導圖能夠幫助學生克服學習障礙，提升個人學習效能。在英語學科教學特別是英語語法教學方面，我平時注重幫助學生建立思維導圖，加深對語法的理解，非謂語動詞就是其中一個重要方面。

如上圖所示，我們把非謂語動詞的三種形式ing，ed，to do分別稱為動詞ing形式，過去分詞，和不定式。其中動詞ing形式又有動名詞和現在分詞之分。現如今大多數語法教材都對動詞ing形式不加細分，我個人認為對動詞ing形式從性質上細分有助于學生更好地理解非謂語動詞在句子中所充當的成分。

在高考真題的非謂語動詞考點語法填空中，要不要填非謂語動詞，填什么樣的非謂語動詞，這是我們首先要幫助學生建立正確思路。針對第一步，判定的原理就是一個單句只能有一個謂語動詞，在語法填空中如有動詞原形提示詞出現，第一步就是按照上述原理判定其是否謂語。第二步填什么樣的非謂語動詞就要看該空充當什么樣的成分，依如上思維導圖所示：動名詞兼具名詞性質，可以充當主語，賓語，定語，表語;分詞兼具形容詞和副詞的性質，可以充當定語，表語，狀語，賓補;不定式兼具名詞，形容詞，副詞性質可以充當除謂語之外的所有成分。通過思維導圖在學生的腦海里建立這樣的思路，能夠讓學生迅速找到做題抓手，縮小答案范圍，形成有效備考。

四、 通過高考真題，啟發學生正確的做題思路

根據高考真題來復習備考具有很高的應用價值，便于老師準確把握備考方向。真題本身所具有的權威能更讓考生重視并接受，由于篇幅有限，作者在此只整理分析了4種非謂語動詞在句子中所充當成分情況。

（一）非謂語動詞作主語，根據非謂語動詞的性質，動名詞不定式均可作主語，常用動名詞表示一般情況不定式形式表示具體情況。近年高考考過it作形式主語的情況，這類句子中多用不定式作主語：

（2019年全國Ⅲ卷·62）On our way to the house， it was raining so hard that we couldnt help wondering how long it would take to get（get） there.

但是要強調的是讓學生注意個別此類句型如：its no use/good等句型中由動名詞充當主語。

（二）非謂語動詞作賓語分三種情況，必須要讓考生牢記：

非謂語跟在動詞suggest，finish，avoid，mind，enjoy，require，practise，miss，escape，pardon，advise，consider，imagine，keep，appreciate，permit，include等之后，只能用動名詞形式。例如下列高考真題：

（2018年全國Ⅲ卷·64） I quickly lower myself，ducking my head to avoid looking（look） directly into his eyes so he doesnt feel challenged.

非謂語跟在動詞afford，promise，refuse，expect，hope，learn，offer，wish，want（后+動名詞時表被動），fail，plan，agree，decide，manage，arrange，determine，desire等之后作賓語，只能用不定式。例如下列高考真題：

（2017全國Ⅲ卷·65） But Sarah， has taken part in shows along with top models，wants to prove （prove） that she has brains as well as beauty.

如果是非謂語動詞跟在介詞后作賓語，則只能用動名詞形式，此類考點在近年高考中所占比重較多，如：

（2019年全國Ⅱ卷·61） A 90 year old has been awarded “Woman Of The Year” for being（be） Britains oldest fulltime employee—still working 40 hours a week.

（三）高考真題中涉及的非謂語動詞作賓補近年來主要考查了不定式作賓補，而且都是一些固定搭配：

（2018年全國Ⅲ卷·70） Once his message was delivered，he allowed me to stay（stay） and watch.解題依據allow sb to do sth為固定搭配。通過本題目啟發我們老師在平時的詞匯教學中，要注意幫助學生積累一些諸如require，encourage等詞匯，可跟一個“名詞（代）+不定式”構成符合賓語。

（四）非謂語動詞作定語。從以下高考真題反映出：非謂語動詞作定語，主要考查現在分詞和過去分詞，常用短語形式作后置定語。做這類題目要讓學生明確非謂語和所修飾詞的邏輯關系：主謂關系用現在分詞，動賓關系則為過去分詞。

（2019年全國Ⅱ卷·68）When we got a call saying（say） she was short-listed，we thought it was a joke.call和填空詞為主謂關系，故用現在分詞作定語。

五、 結語

通過對近年高考真題非謂語動詞考點歸納研究，我們在高三備考一線的英語老師，可以有效地幫助學生理清做題思路，提高復習效率，從而在緊張的備考過程中節約了寶貴的時間，特別是對于英語學生的輔導有重要指導意義。通過對于非謂語動詞高考考點的歸納分析，我們英語老師加強了自身的專業素養，有助于我們的教學方法探索，而這種探索將引領我們進一步升入研究高考真題的其他考點，使得我們真正做一名研究型老師。

參考文獻：

[1]2016-2019年高考英語全國Ⅰ卷，全國Ⅱ卷，全國Ⅲ卷.

[2]張道真.實用英語語法[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.

作者簡介：

何慶齡，廣東省惠州市，廣東省惠東縣惠東中學。