讀寫整合視角下的高中英語閱讀教學策略探究

摘要：現(xiàn)如今的教育發(fā)展、進步過程中，高中英語閱讀教學是比較重要的組成部分，對同學們的成長、進步，以及自身的英語能力提升，包括升學考試等，都具有較大的影響。傳統(tǒng)的灌輸式教學，并不能提高高中英語閱讀教學的綜合效用，并且對教育目標會造成影響，所以，我們需要在高中英語閱讀教學的讀寫整合模式上，做出良好的融合，由此能夠促使高中英語閱讀教學的可靠性、可行性更好地提升，在教學體系上表現(xiàn)得更加健全。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：讀寫整合;視角;高中;閱讀;英語

從客觀的角度來分析，高中英語閱讀教學的難度并不低，各方面的教育工作開展，必須從長遠的角度來分析、探究，提高高中英語閱讀教學的綜合效用。與既往有所不同，現(xiàn)階段的教育工作講究的是以學生為主體，教師需要對學生的訴求更好地滿足。讀寫整合的應(yīng)用，促使傳統(tǒng)的教學模式得到良好的改革，在高中英語閱讀教學的靈活性方面，可以得到更好的進步，幫助同學們在自身的學習過程中提升自身的學習能力。

一、 高中英語閱讀教學的問題

（一）教學意識薄弱

目前，高中英語閱讀教學的很多問題，都表現(xiàn)得非常明顯，如果在未來的把控力度上依然沒有得到良好的成果，必定造成非常多的缺失和疏漏現(xiàn)象。教學意識薄弱是需要重點注意的對象，并且針對高中英語閱讀教學的長久進步，構(gòu)成了非常嚴重的阻礙。結(jié)合以往的教學經(jīng)驗和當下的學習標準，認為高中英語閱讀教學的意識薄弱問題，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高中英語閱讀教學的初期階段，部分教師并沒有在方案上進行有效的設(shè)計。閱讀教學的難度較高，同學們的詞匯量、語法分析、含義理解等，必須齊頭并進地掌握，較大程度地促使各類知識的提升程度，得到進步?？墒遣糠纸處熢谟柧毢椭笇?dǎo)方面，完全按照題海戰(zhàn)術(shù)來完成，沒有幫助同學們在基礎(chǔ)能力上良好地鞏固，這種現(xiàn)象的發(fā)生，導(dǎo)致高中英語閱讀教學的可靠性、可行性不斷降低，難以在學習成就上得到良好的突破。第二，教師高中英語閱讀教學的意識薄弱，已經(jīng)形成了普遍的問題，教師不懂得站在學生的角度來思考、指導(dǎo)，更多的是按照自己的想法來施教，這對于教學過程中的矛盾、沖突，難以加以妥善的解決。

（二）教學體系不健全

就高中英語閱讀教學本身而言，體系不健全的問題，同樣需要高度關(guān)注，并且在具體的處置過程中，需要采取針對性的策略和方法來改進。經(jīng)過大量的討論與分析，認為高中英語閱讀教學的體系不健全，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高中英語閱讀教學的過程中，部分教師在階段性的教學過程中，并沒有做出持續(xù)性的調(diào)整、優(yōu)化，完全是按照固定的知識理論來解讀和分析。例如，閱讀過程中，沒有讓同學們?nèi)コ掷m(xù)性地積累素材，過多地局限在既有的教材知識當中，對于同學們的學習思維構(gòu)成阻礙，這種現(xiàn)象的發(fā)生，導(dǎo)致高中英語閱讀教學的綜合進步，難以得到卓越的成果，甚至是由此構(gòu)成了新的挑戰(zhàn)。第二，日常教學的開展過程中，并沒有掌握好同學們的優(yōu)勢和劣勢，在差異性的指導(dǎo)力度上，沒有做出更好的調(diào)整，雖然看上去一視同仁，但是對于學優(yōu)生、學差生而言，并沒有辦法持續(xù)性地干預(yù)和指導(dǎo)，以至于最終的教學成果，并不顯著，對于同學們的長期進步，以及英語興趣的提升，都會造成一定的影響。

二、 讀寫整合在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用

（一）加強整合方案設(shè)計

從高中英語閱讀教學的角度來分析，讀寫整合的應(yīng)用，對課堂效果有一定的幫助，其主要是讓同學們在閱讀和寫作的聯(lián)合學習中，努力地取得更好的效果，從而較大程度地確保高中英語閱讀教學的內(nèi)容，得到更好地豐富，這對于同學們的英語能力積累，以及自身的學習進步，都可以產(chǎn)生較好的效果。首先，讀寫整合的初期應(yīng)用，對于高中英語閱讀教學來講，需要一個適應(yīng)的過程，同學們不太可能在一開始完全熟練地掌握。為此，在讀寫整合的過程中，要求教師逐步地去滲透，讓同學們對全新的學習方式和記憶模式，進行更好地完善，這對于自身的成績提升，以及各方面的能力提升可以產(chǎn)生更好的效果。其次，讀寫整合的過程中，每天的英語作業(yè)，要保持針對性的訓練。例如，每天至少完成一篇英語閱讀文章，從文章的主旨學習，以及語法應(yīng)用，包括詞匯積累，以及個人解讀等方面，進行有效的學習和記憶，從而在視野上更好地拓寬，提高學習效率。

（二）加強寫作訓練

由于高中英語閱讀教學的很多問題，都是長期積累的結(jié)果，因此在讀寫整合的應(yīng)用過程中，需要循序漸進地去解決和改善，這樣才能幫助同學們在自身的英語素養(yǎng)上，得到更好地提升。寫作訓練的加強，在高中英語閱讀教學當中占有非常重要的位置。通過對寫作進行有效的訓練，在于幫助同學們從英文的思想和角度來進行閱讀，減少傳統(tǒng)的解讀不足，從而在成績和外語的綜合掌握上，得到共同的調(diào)整。高三英語“Aids Today”教學中，教師可在閱讀教學中引導(dǎo)學生進行信息搜尋和查找，了解吸毒的危害及其預(yù)防知識。然后鼓勵學生將通過閱讀獲得的知識、搜集的信息材料與自身經(jīng)驗聯(lián)系起來，進行寫作。在初稿完成后，教師要積極引導(dǎo)學生開展自查，檢查主題是否完整，內(nèi)容是否全面，條例是否清晰，邏輯是否連貫，做好寫作監(jiān)督和引導(dǎo)，讓學生不斷完善自己。通過這樣的寫作訓練，比較有利于高中英語閱讀教學的長久改善，教育價值也可以更好地提升。

（三）優(yōu)化教學體系

目前，我國在高中英語閱讀教學的措施、方法上，能夠?qū)ψx寫整合進行良好的融合，并且整體上得到的教學目標比較顯著。從長遠的角度來分析，高中英語閱讀教學的體系需要更好的優(yōu)化，這樣可以在很多問題的內(nèi)部解決上得到更好的效果。第一，讀寫整合的體系，必須加強課外閱讀。高中英語閱讀教學的進行過程中，課內(nèi)的素材和知識是非常有限的，而且高中階段的同學們，在接受能力上表現(xiàn)得非常理想，很多同學具有自己的想法和學習模式。加強課外閱讀后，可以讓大家在英語閱讀的有效性方面，取得更好的進步，減少傳統(tǒng)教學所造成的漏洞。第二，讀寫整合的運用過程中，必須較大程度地促使高中英語閱讀教學，在寫作成績上，做出階段性的提升，尤其是高品質(zhì)的寫作模式，應(yīng)由此來做出良好的調(diào)整，這對于同學們的成長、進步而言，可以奠定堅實的基礎(chǔ)，在高中英語閱讀教學的適應(yīng)力方面，取得較好的改善。

（四）加強教學評價

在高中英語閱讀教學中，通過讀寫整合的運用，學生可以獲得提高。但是，教學評價方面，是必要性的組成部分，對于高中英語閱讀教學的持續(xù)性進步，以及長期規(guī)劃而言，都會產(chǎn)生較大的作用。在此種情況下，我們針對高中英語閱讀教學的評價措施、方法，都要做出更好地改善。第一，對于高中英語閱讀教學的讀寫評價，學生的掌握情況不好，甚至是因為教學手段與自己的學習理念相悖，最終造成成績的大幅度下降現(xiàn)象。針對這樣的同學可以讓同學們結(jié)合自身的優(yōu)勢來完成學習。讀寫整合固然是不錯的理念和方式，但是如果同學們難以適應(yīng)，則不需要強制性地落實，要讓同學們在自己喜歡的、擅長的方式上來獲取進步。第二，高中英語閱讀教學的評價過程中，必須對讀寫整合的態(tài)度、學習成績、交流方式、記憶方法等方面，做出多元化的評價，這對于同學們的自身進步，可以產(chǎn)生更好的效果。

（五）完善師資力量

通過對上述幾項措施良好的開展，高中英語閱讀教學的讀寫整合，能夠按部就班地完成，并且在教學的綜合水平上，得到科學的提升?？紤]到未來的教育需求，建議在師資力量的完善程度上，得到更好的調(diào)整。第一，高中英語閱讀教學的所有教師，都要在讀寫整合運用之前，進行自我學習和培訓，必要情況下開展集體進修。新的教學措施，必定對教師的思維和能力產(chǎn)生影響，并不是所有教師都可以快速地掌握，要讓教師保持自我學習的心態(tài)來不斷地鍛煉，減少經(jīng)驗教學所造成的不足。第二，在教師團隊壯大的過程中，必須加強讀寫整合的內(nèi)部競爭機制，觀察不同教師的不同態(tài)度、不同方法下，具體能夠得到的效果，從而在高中英語閱讀教學的全局工作中，得到更好的指導(dǎo)和創(chuàng)新。

三、 高中英語閱讀教學的注意事項

新時代來臨以后，高中英語閱讀教學的很多工作開展，都可以按照新的理念來完成，但是必須考慮到學生的身心感受。當前的高中學生學習壓力較大，競爭壓力也比較大，此時對于高中英語閱讀教學，必須按照勞逸結(jié)合的模式來完成。首先，高中英語閱讀教學的初期階段，針對同學們的作業(yè)布置，以及課堂的教學氛圍等，都要良好的塑造，盡量保持在寓教于樂的狀態(tài)，降低同學們的學習壓力，從而在綜合學習過程中，按照科學的思路和標準來完善。其次，在高中英語閱讀教學的過程中，需要讓同學們在自身的反省和學習進步上，做出理性的分析，尤其是讓同學們在每一次考試后，總結(jié)成功或者是失敗的原因，要堅持在高中英語閱讀教學的匹配度方面，取得更好的進步，從而提高自身的英語能力。

四、 總結(jié)

綜上所述，我國在高中英語閱讀教學方面，正不斷地探索和研究，很多新的理念和標準，能夠得到不錯的執(zhí)行效果，整體上取得較好的教學效果。讀寫整合的閱讀教學策略的實施，能夠提升高中英語的教學水平。日后，要繼續(xù)對高中英語閱讀教學的策略不斷完善，促使教學工作的創(chuàng)新過程中，能夠按照正確的思路來完善，提高同學們的學習主動性，以期做好教育教學工作。

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作者簡介：

王海霞，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市環(huán)縣第五中學。