中學線上生物學教學中的對話方式探究

于光華 叢龍飛

摘 要：隨著信息化的快速發展，我們的教學方式也發生了翻天覆地的變化，不再僅僅是線下的教學，線上的教學模式也越來越受到廣大師生的喜愛。并且目前這種教學模式在全國各地區廣泛開展。對于中學生物學教學模式來說，也應該隨著現代教學發展趨勢的授課模式去進行改變，從而打破傳統生物學教學的時空障礙，但是這種教學方式也存在諸多的問題。例如，對于學生上課情況的反饋不及時，教師的技術應用不熟練等等。因此，文章以中學生物學科為例，對中學線上生物學教學中的對話方式進行探討，希望對于線上教學有所幫助。

關鍵詞：線上教學;生物學;對話方式

一、 生物學的內涵分析

（一）生物學的含義

生物學是自然科學的基礎學科，它主要是對于生物的結構、功能、發生以及發展規律進行研究的學科，目的是闡明和控制生命的活動。

（二）生物學的特征

第一，生物學是一門系統性很強的學科，所學的東西通常情況下就像在編織一張大網，如果你稍微有一塊沒有吃透，就可能會導致編織的這張大網出現漏洞。

第二，生物學是一門非常富有哲學內涵的東西，通過對生物學的學習，能夠從中領悟出一些道理，讓自己更急明白生命的意義。

第三，通過對于生物學科的學習，可以知道生物是如何進化的。當然，我覺得最神秘的是能夠了解人是生命特征等以及一些其他。

第四，生物屬于理科，在學習的時候一定要注意與現實生活相互聯系，這樣有利于對于該學科的學習、同時在學習的時候切記不要死記硬背，要去理解原理，這樣才能夠真正地把知識學得更加的通透。

二、 中學線上生物學教學中的一些做法

（一）項目驅動教學

因為鄉下學生線上設備較差，部分學生只有手機上網課的情況以及初三生物會考復習的特點。設計了《可以聽的生物書》項目（圖一），學生用聲音來對初中六冊生物課本的章節進行講解錄音，發布于喜馬拉雅平臺。抗疫助學，保護眼睛，多說多聽，少看，為武漢加油，為中國加油。部分同學確實有收獲，知識講解清晰到位。學生自己學會了如何系統地對知識進行梳理和講述，也為課余時間復習，提供了素材。同時，平臺分享，也為其他同學的學習，提供了幫助。在疫情期間，做出了自己的一份貢獻。

（二）思維導圖學習

會考學科沒有現成的教學資源，需要教師自主開發。所以，充分利用網絡資源，學生將章節知識整理成思維導圖（圖二）。然后，結合課本及思維導圖進行講解。學生的創造力和智慧真的超出我的想象。將學生作品分享給其他同學，比如《浩悅帶你學細菌和真菌》《慧娜帶你學健康地生活》。這種學生當小老師的講解活動，不僅積累了物化的成果，而且促進了師生、生生之間的深度對話與交流。是線下課堂上，難以達到的效果。

（三）釘釘直播課與網上精品資源科自主學習相結合的線上教學模式

通過前期的大量準備和調查，發現網上的一些生物學精品課堂非常適合學生線上學習。通過這些精品課程的學習，再結合老師的釘釘直播授課，可以對中學生物學這一學科有更好的了解。同時，網上的精品課有視頻講解、講義、測試等，這些可以配套到生物學老師的授課當中，為學生拓展知識面。

這種教學的模式就需要學生首先在課程開始之前進行預習，這樣在老師使用釘釘進行直播的時候，才能夠更有重點的聽老師進行講課。老師在講課的時候對于精品課堂講過的東西稍微回顧一下，解決學生不懂的問題，同時增加精品課堂上沒有的知識點，讓同學們對于生物這一學科的學習，更加具有興趣。其次在進行授課的過程中，老師不能夠一直的進行講課，要留給學生一些展示的機會，可以讓他們對于生物的一些知識點進行講解，這樣有利于學生對于該學科知識的掌握，也有利于培養學生某一方面的能力。當老師上完課的時候，將上課的直播內容放到釘釘群中，這樣有利于一些同學對于不懂的知識點進行回顧學習，充分調動學生對學習這件事的熱情。

（四）采取獨立完成作業和靈活輔導答疑的方式開展課下學習

老師可以在釘釘群內為學生布置相應的生物作業、批改作業等，但是一定要要求學生獨立完成作業，對于不懂的問題可以進行詢問。對于學生問的多的題目，適當的采用釘釘直播進行講解，并且在講解的過程中可以采用彈幕或者連麥的方式，讓學生發表一下自己的想法。同時，對于個別同學的問題，可以在QQ、微信上為其解答，當然也要適當的鼓勵學生通過多個群同學之間相互解決，互相學習。

學生的學習不應該只在于老師的授課，還可以通過網上找尋一些符合學科特點的慕課，參加網上的談論，做一定的小測試，并且可以將自己所遇到的問題發到班級群里，讓同學和老師一起討論，共同進步。

三、 現階段中學線上生物學教學中的對話方式存在的問題

進行線上與線下的教學方式是教學模式的一種改變，這種線上教學活動對于老師和學生來說都是一種機遇和挑戰。

（一）不能夠確定學生是否進入狀態

生物學科雖然屬于理科，但是它的操作性不是特別的強，對于內容的授課來說還是偏屬于文科的。所以在進行網上授課的時候，老師根本看不到學生的狀態，也無法讓學生動起來。只能憑借自己的感覺，給學生上課。再就是線上教學一般都是學生在家上課，沒有了老師的監督以及學校的規章制度，導致一些學生不能夠正常的上課，變得十分的懶散。

（二）學習的興趣下降

在家進行生物的學習，沒有學校的學習氛圍，只能通過電腦屏幕或手機屏幕看老師的講課內容，枯燥的聽著，從而降低了學生對于這一門課的學習熱情，最終導致學習成績下降。老師也是無法判斷學生的狀態，只能夠在進行講課的時候自己說自己的，想給學生展示一些實驗器材也沒有條件去實現，例如，顯微鏡、人體器官等等。

（三）師生身心負面影響

在進行生物學科的教學活動的時候，本應該是十分有趣的，學生們都非常喜歡的學科，但是線上的授課，給學生和老師都帶來了嚴重的心理壓力。每天為學生講課，面對這枯燥的電腦不停地說，就像一個人在那自言自語似的。學生也是只能看著電腦屏幕。雖然生物是一個吸引人的學科，但是這樣的教學環境給老師和學生的身心帶來很嚴重的影響。

（四）線上學習變了味

開展線上教學活動的目的是為停課不停學，讓學生在家也能夠學習科學文化知識。但是這種教學模式的使用，好像在慢慢地變了味道。開始的時候學生會由于一時的新鮮感去學習知識，但是時間一長，他們失去了興趣，開始像給娛樂主播點贊、刷禮物等一樣，去干擾教學的秩序，把心都放在這上面了，無法去體會學科知識的魅力。最近，還有一些老師在對于人的器官以及人是如何出生的知識進行講解的時候，學生對其惡意的破壞，去舉報直播，讓老師沒有辦法進行講課。

（五）沒有一個具體的考核標準

在線上進行生物教學的時候，老師將該講授的生物知識都說完了，給學生布置一些作業。學生會不在乎是什么，潦草地看看或者一眼都不看，就認為完成了學習內容，秉承著反正老師也沒有說具體完成什么樣子的思想，以至于老師不能夠實時把握學生的學習情況。

四、 現階段中學線上生物學教學中的對話方式存在的問題的解決方法

（一）學校和家里實行雙向監督

在家進行線上教學的時候，如果家長沒有太忙的事情，可以時不時地在旁邊進行監督，對于學生的一些狀態，可以通過電話、微信、QQ等方式與老師進行交流與溝通，讓學生在家的學習狀態也非常得好。舉個例子來說，比如老師在進行生物學的授課的時候，您和孩子一起聽，課后你向您的孩子請教，問問老師都講了些什么，誠懇地告訴他，你還有一些不懂的地方，能夠讓他當一回小老師。這樣不僅能夠讓所學的知識更加地扎實;也有利于讓孩子在下次聽課的時候更加注意聽講，他希望自己還可以給你講課。

（二）創造學習的興趣

在進行線上教學的時候，只通過冰冷冷的電腦，是不能夠給學生帶來任何的學習興趣的。因此，就需要老師在上課的時候創造課堂的氛圍，盡量帶動每一個人都進入學習當中去。如果你是一名生物學教師，你在給學生們制作課件的時候，盡量做得吸引眼球一點，多用一些有趣搞笑的東西。這樣有利于原本富有吸引力的學科，在網絡線上教學的情況下依然能夠激起學生對于學習的熱情。同時家長也可以看看家周圍有沒有同齡的孩子，讓他們一起學習。這樣有利于激發孩子對于學習的熱情。

（三）關懷師生身心健康

線上教學的模式通常是通過手機、電腦等軟件，就需要面對這些冰冷冷的機器，也沒人可以進行交流。長此以往，對身心造成很嚴重的影響。這樣就需要學校和老師對老師和學生多加關懷，了解學生和老師的情況。同時可以不定期地舉行心理健康的講座，這樣有利于緩解師生身心健康。

（四）整治網上教學環境

為了整治網上教學環境，不讓學生失去新鮮感之后就開始娛樂模式。首先，可以讓家長監督，這雖然是一種辦法，但是家長總是這么監督會使其耽誤自己的事情，所以這不是上策。其次，學?？梢圆捎貌粫寣W生進行點贊、刷禮物等娛樂性的教學軟件，將這種行為直接扼殺在搖籃之中。最后，政府可以讓有關部門對網上教學環境進行監督管理，防止這類事情的發生，確保線上教學模式順利進行。

（五）對學生線上學習情況進行考核

為解決一些學生將線上學習不當一回事，覺得沒有學校和老師的監督，不學習也沒事的思想。學校和老師應該聯合制定對于學生線上考核的方針，從而督促學生學習。例如，可以將上課的時候回答的問題作為平時成績的一部分;可以將完成作業的程度給予一定的成績等等。總之，要給學生制定考核的標準，從而來約束學生，也可以讓上課的老師知道學生對于所講知識點的整體把握情況，隨時調整教學的方案。

五、 結束語

由于信息化的發展，對我們的教學模式也發生了變化。對此我們以中學生物學科為例，對其線上教學進行了簡單的探討，希望在今后的線上教學中是有所幫助的。

參考文獻：

[1]王揚飛.中學生物學教學中的對話方式初探[J].生物學教學，2005（12）：18-19.

[2]王維.在線教學的問題與改進[N].中國教師報，2020（4）.

作者簡介：

于光華，山東省威海市，威海市文登區侯家中學;

叢龍飛，山東省威海市，威海市文登區侯家小學。