論傳統武術文化在當代小學體育教學中的重要價值

吳潔監

【摘要】武術是我國的國粹，其中蘊含著豐富的傳統文化。將中華武術精神滲透在小學體育教學當中，可以發展學生的體育意識，培養學生良好的體育精神和品格。小學體育教師要以培養學生的核心素養為核心，結合學生身心發展的特點和教學內容，有針對性地開展體育教學，培育學生健康的體魄以及良好的品德，讓學生得到全面發展。

【關鍵詞】武術文化;中華武術精神;小學體育教學;價值

一、引言

中小學時期是武術人才培養的基礎階段，該階段的武術教學質量直接影響著對未來武術人才的培養。因此，在小學體育教學中應該滲透武術文化教育，以培養德藝雙全的武術文化人為終極目標。武術鍛煉能夠有效提高學生的柔韌性、人體力量、反應速度、堅韌性和忍耐力，有規律的武術訓練可以促進身體神經系統功能的穩定，人體抵抗力、免疫力的提升，以及其他身體機能的進一步完善。因此，武術是時下喜聞樂見的一種運動方式，應該加強對體育文化的傳承和普及。加強武術項目的繼承和發揚是時代賦予學校的責任和使命，而傳承武術文化就是小學體育教師義不容辭的責任。

二、傳統武術在當代小學體育教學中的作用

1.有利于小學生了解傳統武術文化

我國歷史文化悠久，孕育了優秀傳統文化，在歷史的長河中滋養著一代又一代的炎黃子孫。武術是我國優秀傳統文化的重要組成部分，體現了古人在強身健體方面的智慧。小學生年齡較小，在思想意識上尚不足，同時小學階段是學生學習生涯的初期階段，小學生對各類比較有趣的東西興趣較足。將傳統武術滲透至小學體育教學中，能夠循序漸進地促進小學生對傳統武術文化的了解，對發展傳統武術文化有積極意義。

2.有利于提升小學生身體素質

小學生正處于童年期，身體素質較差，同時也屬于易感人群，易患上各種小兒易患病。在體育教學中深入應用傳統武術，將武術傳授給小學生，在長期的練習過程中會不斷提高其身體素質，為其未來的發展奠定基礎。然而，在傳統體育教學中，教師的思想意識存在著較大的不足，因此存在著教學效率不高的問題，如果通過加強傳統武術文化的滲入，可以在一定程度上激發學生的學習興趣，調動學習積極性，且還能夠較大程度地促進學生德智體美勞全面發展。

三、調動武術學習興趣

在武術教學中需要激發學生的學習興趣，使體育教學產生良好的效果。體育教師應該采用多種方式激發學生的學習興趣[1]。比如，向學生講述武術的起源、發展歷史、某個武術動作在發展過程中的有趣味的故事，既能拉近教師和學生之間的距離，又能使武術課程不再枯燥和乏味，還能夠使學生在學習武術過程中感受到武術的精神。教師要對學生錯誤的動作不斷指正，時間一久，學生就會下意識地自己注意克服、改正錯誤的動作。教師對于學生的進步要及時給予表揚，增強學生練習的自信心和成功感。教師要創設靈活多樣的教學方式，找到學生喜愛、適合學生學習的教學方法，從而在一定程度上激發學生對武術的興趣。

四、講授武術精神內涵

教師不僅要教授學生武術動作的要領，更重要的是要講解中華武術文化的精神和內涵，讓學生了解到更多的武術知識，提高自我保護的能力。

在小學體育教學之中滲透武術文化，融合武術精神，首先應該讓學生了解武術的核心精神，弘揚我國的傳統武術文化。要知道武術的動作只是武術文化的一種載體，在武術學習中，教師要將武術的內涵、價值和小學體育的核心精神結合起來，讓武術文化得到良好的傳承，可以利用現代化的教學工具，整合多種資源，創設一個完善的武術教學體系。在進行武術鍛煉的同時，能夠提升學生的精神品格，使學生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

教師必須詳細分析研究武術的教學內容，尋找其中的不足之處。很多體育課程非常枯燥乏味，這是因為教師的主導性太強，沒有發揮學生的主體作用，教師必須轉變教學觀念，創新教學手段，將學生作為課堂的中心，與時俱進，不斷革新教學模式，結合實際的教學需要，展現武術的精神、內涵，從而進一步推動小學體育教學質量的提升和發展。例如，武術內容基本上以武術操、五步拳為主，傳統的武術教學方法就是教師進行示范，教師在帶領學生練習武術時，可以向學生講解武術的拳法、腳法、手法，讓學生將所學習的拳法、腳法、手法融入到武術操中。在學生掌握了一定的技巧之后，教師要變化體育訓練的方式，不能一直反復地練習一套動作，這不利于學生積極性的提升，可以讓學生創新武術的出拳、腳法形式，這不僅能夠提升學生的武術學習興趣，而且可以讓學生了解武術的技擊特性[2]。

要提高學生對武術的重視程度，轉變對武術課堂的思想態度，不能用松懈、掉以輕心的態度對待武術課程。

五、豐富武術校本課程

武術作為一種獨具中國特色的項目，不應該被人們所遺忘，應該將武術中的精粹用在體育課堂之中，提升武術在小學體育教學中的影響力。很多小學生對于武術的了解僅僅停留在表面，僅在電視上看過別人的武術表演。學校應該豐富武術校本課程的內容，科學合理地組織課堂教學活動，設置合理的教學目標，使體育教學內容和武術文化保持契合。比如，太極拳的核心精神是注重禮儀、廉恥、忍耐、克己，體育教師可以將武術中的太極拳精神和核心素養結合在一起，使常規體育課堂具備太極拳的內涵。將太極精神和小學體育的核心素養相結合，能夠有效地培養學生的核心能力。

同時，學校要提高對武術課程的重視程度，樹立教學目標，建立完善的教學制度，立足于學生多樣化的需求，添加必備的武術教學工具，保證武術學習的可實施性，張貼弘揚中華武術文化的標語，使學生潛移默化地接受武術文化的熏陶[3]，深度挖掘和利用武術運動項目背后蘊含的文化價值，并將武術教學中的文化價值真正發揮出來。通過將體育的理論和中華武術的文化內涵相結合，加強體育文化的渲染，可以促使武術文化得到良好的傳承。

六、創設真實的教學情境

為了豐富武術的內容和形式，教師可以采用示范結合情境的教學方法，豐富體育教學的內容，將武術教學和常規體育課程相結合，提高學生對武術的興趣。教師可以在課堂上創設一個格斗情境，激發學生的學習積極性。比如，在練習弓步沖拳時，可以選出一位學生代表和教師進行配合，教師做出弓步拳的示范動作，讓學生作出被攻擊時的防御動作，并讓其他學生觀看攻擊和防御的動作后進行兩兩對練，然后再提升學生掌握動作的速度。當練習到熟練環節時，可以讓學生進行情境演練，設置一個武術格斗大賽的情境，從小組中選出兩位學生進行對練，對戰雙方扮演參賽選手，模擬真實的比賽場景，教師對學生在格斗過程中的表現給予評價[4]，并充當教練的角色，對學生進行有針對性的指導，這種方式可以有效激發學生的興趣。教師還可以創設多樣的考核機制，對學生的掌握程度進行評測。由于除了武術課程以外，學生必須要上常規的體育課程，教師應該從學生對武術動作的學習實際出發，鉆研武術的技能技巧，提高武術教學的效率。在演練的過程中，教師一定要保證現場設施的安全性，避免學生打斗發生磕碰，在開始學習武術動作之前必須讓學生做好熱身運動，避免肌肉拉傷，保證學生的安全[5]。

七、優化師資隊伍

要提高武術教學的質量，除了必須使用必備的武術教學工具，保證武術學習的可實施性以外，師資力量也不可小覷[6]。

教師隊伍是武術教學的核心人物，教師的教學水平對教學質量有重要的影響。因此，學校需要優化師資隊伍。學校有條件的話，可以聘請專業的武術教師，或者讓體育教師外出參加專業的武術培訓，以教給學生標準的武術動作，滿足學生的訓練需求[7]。

八、結語

將武術融入小學體育教學之中，不但可以提升學生的身體協調性和柔韌度，提升學生的身體素質和修養，而且可以讓學生持續不斷地受到傳統武術文化的熏陶，進而弘揚我國的武術精神，有利于我國傳統文化的傳承。我國武術博大精深，將豐富的教學知識與武術精神相融合，可以形成獨具特色的武術課堂，能夠把武術帶入學生的視野之中，使學生對武術有深刻的了解，加強中華武術的傳承和發揚。

【參考文獻】

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