合作學(xué)習(xí)策略在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙擁軍

摘 要 體育教學(xué)的主要目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生掌握體育技能，提高身體素質(zhì)，受到良好的體育文化熏陶。合作學(xué)習(xí)的方式構(gòu)建了更加直觀、互動(dòng)、實(shí)踐和趣味性的教學(xué)空間，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式有助于達(dá)到因材施教的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)中的積極作用，滿足學(xué)生個(gè)性化體育學(xué)習(xí)需要。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 體育教學(xué) 指導(dǎo)方式

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1合作學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中常見(jiàn)的方式，合作學(xué)習(xí)可以有效解決學(xué)生個(gè)體無(wú)法解決的任務(wù)，互動(dòng)合作還能賦予學(xué)生新的智慧，合作學(xué)習(xí)是智慧與靈魂的相互碰撞，它可以讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，完成集體中的個(gè)體的責(zé)任，從而在合作中提高學(xué)習(xí)的效率，從他人身上獲得新的體育技能與知識(shí)。從本質(zhì)上看，合作學(xué)習(xí)具有明確的任務(wù)目標(biāo)指向，通過(guò)小組成員合作互動(dòng)的方式達(dá)到集體利益與個(gè)人利益一致的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的協(xié)作能力，還有助于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)集體的力量給予個(gè)體最大的協(xié)助。合作學(xué)習(xí)可以有效的活躍課堂教學(xué)活動(dòng)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式可以提高學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入到互動(dòng)合作實(shí)踐，從而幫助學(xué)生獲得以往體育教學(xué)達(dá)不到的效果。

2合作學(xué)習(xí)策略的意義

合作學(xué)習(xí)策略不僅使得體育課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體魄，還有助于促進(jìn)學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化體育教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的深入開(kāi)展。合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的體育能力有重要的意義。合作學(xué)習(xí)的方式可以全面提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，達(dá)到推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的效果。合作學(xué)習(xí)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，構(gòu)建了更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。合作學(xué)習(xí)可以把體育精神與競(jìng)技精神有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)高校體育教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。

3應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題

3.1學(xué)生主體地位不突出

合作學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主實(shí)踐互動(dòng)的過(guò)程，有些教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的干預(yù)較多，學(xué)生小組更多的按照教師指定任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量與時(shí)間要求進(jìn)行，學(xué)生小組主要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下機(jī)械性的完成訓(xùn)練任務(wù)。學(xué)生小組缺乏反思、互動(dòng)、討論與創(chuàng)新環(huán)境，合作學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的趣味性不強(qiáng)，因此影響了合作學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，不利于滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，降低了合作學(xué)習(xí)效率。

3.2教師指導(dǎo)作用不明確

合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自主提高體育技能的過(guò)程，合作學(xué)習(xí)還要充分的發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。有些教師在組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)沒(méi)能發(fā)揮對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，不能在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)調(diào)整合作氛圍，適當(dāng)?shù)慕o予體育技能與方法策略的指導(dǎo)，教師沒(méi)能有效發(fā)揮安全防控者的作用，致使學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)的體驗(yàn)不佳，問(wèn)題沒(méi)能充分得到解決，因此影響合作學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

4高校體育教學(xué)使用合作學(xué)習(xí)的方法

4.1科學(xué)實(shí)施分組

體育教師應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)在良好的合作環(huán)境中促進(jìn)所有學(xué)生更愉悅的、更主動(dòng)性、更積極的參與體育活動(dòng)實(shí)踐，發(fā)揮群體對(duì)學(xué)生的促進(jìn)幫助作用。教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化學(xué)生分組，通過(guò)小組的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生積極投入體育學(xué)習(xí)實(shí)踐。教師在分組前應(yīng)當(dāng)注重有意識(shí)的優(yōu)化教師與學(xué)生、學(xué)生之間的關(guān)系，突出學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用。在分組時(shí)還要注重不同層次學(xué)生的合理搭配，確保每個(gè)小組的公平性，以及良好的內(nèi)部氛圍。

4.2優(yōu)化合作目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)必須具有明確的指向性，這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)必須具有科學(xué)的互動(dòng)方式，重點(diǎn)解決學(xué)生遇到的具體問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)的難度應(yīng)當(dāng)適當(dāng)，不能任務(wù)難度過(guò)高，在合作學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定時(shí)應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的自信心，保證難度與學(xué)生身體素質(zhì)適應(yīng)。 合作學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置還要具有個(gè)性化特征，能夠把總體目標(biāo)分解給所有學(xué)生，還要對(duì)各種目標(biāo)進(jìn)行清晰的表述，讓學(xué)生在目標(biāo)指引下自主尋找解決問(wèn)題辦法。合作學(xué)習(xí)還要優(yōu)化教學(xué)氛圍，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，防止小組出現(xiàn)不平衡的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整目標(biāo)。

4.3構(gòu)建直觀情境

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于激發(fā)所有學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，強(qiáng)調(diào)在合作互動(dòng)中真正的激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。為此，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)氛圍，基于學(xué)生的興趣點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的特征，以及現(xiàn)有教學(xué)資源構(gòu)建更直觀的教學(xué)情境，充分的展示體育合作活動(dòng)的魅力，在合作互動(dòng)中融入大量的游戲環(huán)節(jié)，并且增加合作互動(dòng)型的任務(wù)項(xiàng)目，這樣才能突破體育教學(xué)瓶頸，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作參與的主體性。合作學(xué)習(xí)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的信心，注重引起學(xué)生足夠重視，并且適當(dāng)?shù)脑趯W(xué)生合作互動(dòng)時(shí)給予鼓勵(lì)支持，或者激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在濃烈的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)。

4.4優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中還要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心參與體育活動(dòng)，同時(shí)還要加大課堂活動(dòng)的管理力度，為小組合作互動(dòng)留下必要的空間，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得良好的情感體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予處理，合作過(guò)程中采用多元評(píng)價(jià)方式，教師既可以給學(xué)生設(shè)置多種獎(jiǎng)項(xiàng)，也可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)，并且促進(jìn)學(xué)生小組自評(píng)，還可以在課堂上采用學(xué)生投票的方式，這樣不僅有助于學(xué)生反思體育課堂活動(dòng)情況，還可以幫助學(xué)生找出改進(jìn)的空間。

5結(jié)論

合作學(xué)習(xí)是突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式限制的重要手段，把合作學(xué)習(xí)趣味化的引入體育教學(xué)活動(dòng)，可以增加學(xué)生與體育知識(shí)技能的情感連接，推動(dòng)體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，給學(xué)生提供了更優(yōu)秀的體育教學(xué)途徑。合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中具有重要的意義，應(yīng)當(dāng)充分的挖掘體育教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉希龍.談高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的策略[J].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2017（04）.

[2] 岳媛姣，吳鵬.體育教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)策略探討[J].當(dāng)代體育科技，2016（04）.

[3] 李國(guó)柱.新課程背景下小學(xué)體育教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)策略[J].中國(guó)校外教育，2015（03）.