小學英語課堂上情境創設的實施

趙志立

【摘 ?要】在小學英語課堂的情境創設中，教師需要結合教學內容進行巧妙設計，通過形式豐富的情境為學生營造良好的學習環境，幫助學生完成英語知識的有效學習和快速掌握。情境的創設需要結合教育內容進行合理設定，也需要以形式豐富的方法進行呈現，因為只有這樣才能夠給學生帶來良好的教育引導效果，幫助學生順利攻克學習難點，完成知識掌握。

【關鍵詞】小學;英語;情境創設

小學英語課堂上的情境創設不僅能夠為學生帶來耳目一新的學習體驗，也能夠幫助小學生取得良好的學習效果。為了通過情境創設起到良好的教育效果，教師可以通過生活情境的創設對學生進行引導，幫助學生在生活化體驗中建立學習興趣;教師可以通過游戲情境的創設對學生進行培養，促使學生在愉快的游戲實踐中完成知識掌握;教師還可以通過語言情境的創設邀請學生體驗，促使學生在語言情境中應用語言知識，實現表達能力提升。

一、生活情境

所謂生活情境，也就是以生活為原點踐行的情境創設方式，在小學英語課堂上，如果教師可以創設生活情境，則能夠鼓勵學生將生活經驗應用在知識學習當中，幫助學生在生活化情境體驗中建立學習興趣，積極參與知識學習。同時生活情境的創設，能夠為學生營造良好的學習氛圍，使得學生通過生活體驗完成知識認知和理解。

例如，教師在引領學生學習《Hello》這部分知識的時候，意識到學生在生活中每天都會遇到自己熟悉的人，需要對其打招呼。于是教師就通過情境創設的形式為學生進行學習環境營造，促使學生在生活情境的體驗和感受中品味英語知識的重要意義和作用。在課堂上，教師詢問如果我們在早上進入校園的時候看到了自己的同學，大家會說什么？這種生活中較為常見的生活化情境作為教育引導形式出現在學生的面前，激發了學生的學習興趣和主動性。學生結合生活情境積極發表自己的看法和見解，紛紛表示自己會打招呼，說Hello、Hi等問候語。教師肯定了學生的看法和見解，發現學生能夠在生活化情境中積極思考，結合自己的生活經驗進行情境問題的回復，然后在不知不覺之間達成知識的認知和英語語用能力的初步訓練。

二、游戲情境

游戲情境的創設，能夠為學生打造趣味化的英語課堂。對于小學生而言，游戲是十分有趣的，也是能夠抓住學生注意力的，因此游戲情境的創設，可以通過游戲的參與活動邀請學生參與，幫助學生在不知不覺的游戲實踐中實現英語知識的掌握。由此可見，游戲情境的創設能夠提升教學效果，幫助學生實現知識的掌握和能力的訓練。

例如，教師為了提升學生的學習效果，在進行《My friends》這部分知識教學的時候，通過游戲情境的創設引領學生學習，鼓勵學生在有趣的游戲情境中積極體驗、認真實踐。在課堂上，教師會使用頭發的描述、衣服的描述來描述班級中的某一位學生，然后其他學生需要積極觀察、認真思考，嘗試在情境中積極參與游戲，盡可能快速地說出教師描述的人是誰？趣味化的情境吸引了學生的注意力，學生認真結合教師的引導進行聆聽和思考，希望從教師的英語口語描述中快速找出對應的學生、看看是哪一位朋友。趣味化的情境吸引了學生的注意力，促使學生積極參與，達成了良好的知識學習和能力訓練效果。由此可見，想要提升課堂教學效果，教師可以通過游戲情境的創設進行教育引導，幫助學生在情境中積極思考、認真參與，取得良好的知識學習效果。

三、語言情境

所謂語言情境，也就是通過語言進行創設的英語情境，這種情境不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠充分鍛煉學生的語用能力。因為在教師的情境創設過程，中學生能夠被教師吸引，積極對教師的英語口語進行模仿，以此提升自己的口語表達能力，強化英語知識的語用效率。由此可見，語言情境的創設能夠增強學生的語言運用能力，促使學生完善學科素養。

例如，教師在引領學生學習《Colours》這部分知識的時候，通過語言情境的創設對學生進行引導，希望學生在課堂上結合教師的情境引領參與語言應用訓練。在課堂上，教師表示作為一名小畫家，大家需要對顏色十分敏感。于是，教師展示出不同的色卡，然后依次使用英語進行口語表述，繼而請學生結合英語語言知識進行顏色辨認。經過語言情境的創設，學生能夠建立顏色辨認的積極性和主動性，也能夠結合教師展示出不同顏色的色卡進行詳細觀察和思考，順利完成英語顏色知識的語言表達和掌握。經過教師的語言情境創設，學生能夠建立課堂語言表達積極性，也能夠在課堂上積極參與情境，通過情境問題的探究和突破取得良好的知識學習效果，順利達成英語知識的掌握。

綜上所述，小學英語教師如果想提升英語課堂上的教學效果，需要通過情境創設的形式對學生進行引導，嘗試通過豐富的情境為學生打造豐富多彩的英語課堂。在教師的積極引導和有效培養中，學生不僅能夠憑借形式多樣的情境進行體驗和感受，也能夠在情境中積極參與，認真實踐，取得良好的學習效果。通過小學英語課堂上生活情境，游戲情境與語言情境的創設，學生不僅能夠減少英語學習畏難情緒，還能夠增加課堂參與主動性，順利完成英語知識的學習和掌握。由此可見，如果小學英語教師能夠順利的將多樣化的情境應用在英語教學中，則能夠帶給學生不一樣的學習體驗，幫助學生降低對于英語學習的畏難情緒，增強課堂參與主動性，順利完成英語知識的全面掌握。

參考文獻：

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[2]沈晶晶.小學英語教學中主題語境的創設與思考[J].家長，2019（36）.

（作者單位：蘇州葉圣陶實驗小學）