小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

馬占祥

【摘 要】 在新課改逐漸深化的背景下，以前的教學(xué)理念與教學(xué)手段已經(jīng)不適用于當(dāng)前的教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需要，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著消極的影響。在現(xiàn)代教育中，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生合理地劃分小組，使學(xué)生在共同探究中達(dá)成對(duì)知識(shí)的掌握。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與度，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);合作學(xué)習(xí)

如今社會(huì)向全球化趨勢(shì)發(fā)展，人們?cè)诠ぷ髦械暮献饕庾R(shí)與合作能力已經(jīng)成為人們必備的能力。小學(xué)是學(xué)生思維與習(xí)慣形成的重要階段，教師要強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。在新課改下，教師要將合作學(xué)習(xí)引入小學(xué)語(yǔ)文課堂中，組織學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中討論與溝通，以合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，增進(jìn)師生間的感情，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、確定課堂教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師想要將合作學(xué)習(xí)更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的成長(zhǎng)情況進(jìn)行詳細(xì)客觀的分析。語(yǔ)文教師一定要設(shè)置教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，只有這樣，教師才可以高質(zhì)量地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與能力。教學(xué)目標(biāo)會(huì)直接影響教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生一定的作用，因此，教師一定要注重科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的知識(shí)探究平臺(tái)。同時(shí)，語(yǔ)文教師要思考自己的角色定位，應(yīng)成為學(xué)生知識(shí)與思維的引導(dǎo)者。語(yǔ)文教師要依據(jù)學(xué)生的綜合情況，如知識(shí)能力、興趣愛(ài)好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入探究，強(qiáng)化整體課堂教學(xué)效果。

二、合理劃分學(xué)習(xí)小組

如今對(duì)于高端人才的需求與日俱增，針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)校要對(duì)學(xué)生的多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。合作能力就是其中一種，合作學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生的合作能力，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生今后更好地適應(yīng)社會(huì)，為學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生分工互助，將自己的優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮，在相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高，讓學(xué)生在取長(zhǎng)補(bǔ)短中達(dá)成自身能力的成長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)要將學(xué)生合理編排，科學(xué)劃分小組。教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、性格特點(diǎn)等有充分的了解，據(jù)此將學(xué)生合理分配，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。同時(shí)，小組人員的人數(shù)要控制在四到六人之間，人數(shù)不宜過(guò)多，否則小組成員不會(huì)有充足的交流機(jī)會(huì)，也并不能過(guò)少，否則無(wú)法營(yíng)造合作氛圍。在每個(gè)小組中，都要設(shè)立組長(zhǎng)、記錄員等角色，并且定期輪換，使每位學(xué)生都有體會(huì)所有角色的機(jī)會(huì)，而且，這樣具有明確責(zé)任分工的合作學(xué)習(xí)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的高效達(dá)成。

三、引導(dǎo)學(xué)生思維能力

合作學(xué)習(xí)可以整合學(xué)生的力量，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，取得良好的學(xué)習(xí)成效。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于教師的要求不多，教師不要過(guò)多地干預(yù)學(xué)生，而要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間與空間，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深層次的理解。在語(yǔ)文教學(xué)中，部分知識(shí)較為抽象、難懂，學(xué)生無(wú)法高效地理解與掌握。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師要為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式組織學(xué)生討論和交流，讓學(xué)生將自己的體會(huì)和感悟充分表達(dá)，鍛煉學(xué)生的思維能力。在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。小學(xué)生的個(gè)人思考難免片面，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，可以避免思維固化現(xiàn)象的產(chǎn)生，同時(shí)有助于學(xué)生全面、多角度地思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

如在學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》這節(jié)課時(shí)，教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行知識(shí)的探索，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。教師為學(xué)生出示學(xué)習(xí)任務(wù)：天空展示的哪些寶藏可以讓人感受到世界的奇妙？通過(guò)探究性問(wèn)題組織學(xué)生小組合作，在思維的碰撞和討論交流中達(dá)成對(duì)問(wèn)題的深入探析。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既將問(wèn)題有效解決，也發(fā)展了思維和合作能力，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

四、開(kāi)展鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，合作學(xué)習(xí)可以改變學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有助于學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)與探究知識(shí)的信心。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，希望獲得他人的肯定。若是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，會(huì)提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的每一次進(jìn)步都進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所做出的貢獻(xiàn)，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自信心與合作能力的培養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)是一種高效的教學(xué)手段，不僅符合新課改的要求，也適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，可以實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要確定教學(xué)目標(biāo)，合理劃分小組，引導(dǎo)學(xué)生思維能力，還要開(kāi)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，落實(shí)對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的合作能力。在新時(shí)期，教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)需求，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)組織小學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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