以科研優勢促進高等院校教學工作發展

張國棟 林雪蘋

[摘 要] 教學與科研是高校工作的兩項重要內容，也是影響高校發展的兩個重要因素。教學是科研的基礎，科研是教學的延伸與發展，兩者相輔相成，協調發展。科研與教學工作的有機結合是培養高素質人才的重要途徑。該文對高校中科研與教學的現狀及問題進行了分析，闡述了兩者之間的關系，論證了以科研促進教學的重要意義。

[關鍵詞] 高校發展;教學;科研;教師評價

[作者簡介] 張國棟（1980—），男，河南新鄉人，博士，鄭州航空工業管理學院講師，主要從事電力電子與電子信息研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0008-02? ? [收稿日期] 2019-09-30

如何處理教學與科研之間的關系是一所高等院校在發展過程中必須面對的重要問題。《高等教育法》明確規定，高等院校應當以培養人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務，保證教育教學質量達到國家規定的標準。這也為高校的發展指明了方向，即必須以培養人才作為首要的任務以此促進院校的發展。諸多院校根據教育法的要求，提出了要培養具有創新創業意識和實踐能力的高素質復合型應用人才，同時也有高校將應用性本科教育作為自己的培養目標。教學的目的是引導學生掌握基礎知識和基本技能，科研的任務是分析研究客觀事物內在的基本規律，提出新理論，發明創造新產品或者新技術。因此，無論是教學還是科研，其最終目標都是培養應用型人才。

一、當前院校教學與科研的現狀及問題

（一）教學與科研的現狀

無論是對于學校還是教師，教學都是最根本最重要的工作。大多院校對教師的基本教學任務有明確的規定，即使是做科研非常突出的知名專家教授，也應在學年內完成最基本的課堂教學任務。這也充分說明各院校都認識到教學工作是學校的核心任務。高校對教學任務有了明確的要求和規定，因此教師會把教學作為自己的一項硬性任務來完成。隨著近年來本科教育大規模招生，學校教學任務也越來越重，從而導致部分一線教師難以有更多的精力投入到科研工作。相對于教學來說，科研工作需要投入的精力更多，需要更多的新思維和新方法，通常耗費時間更長，且成果充滿不確定性。同樣的精力與時間在教學和科研上的投入產出比是完全不一樣的。

（二）高校中教學與科研工作所存在的問題

1.教學與科研分離。教學與科研分離現象是高校在建設發展過程中的常見問題[1]。高等院校對教師崗位有多種分類，通常有教學崗、科研崗和教學科研崗等。各類崗位對基本工作任務的要求是不一樣的。教師通常根據自己的個人情況選擇相應的工作崗位，同時根據自己的崗位性質制定自己的長期發展規劃。教學崗位和科研崗位的工作性質完全不同，進而導致教師工作性質逐漸分離。在教學崗上有部分教齡較長的老教師，往往習慣于在課堂上照本宣科地教學，每學期開始上課的時候就把重復了無數遍的課件或者教案拿出來再溫習一遍。在課堂上僅僅是對最基本知識和基本理論的機械傳授，缺乏對該課程、該學科或者該專業前沿活動的深刻理解和研究，這樣的教學活動已經與科研活動完全脫離，導致科研活動的教育性嚴重缺失。

2.重科研，輕教學。重科研、輕教學問題的根源之一是高校對教師的考核評價機制。考核評價機制是學校和教師工作很重要的風向標。考核評價機制的重點在哪里，教師就會向哪個方向努力。當前眾多高校主要還是從科研包括發論文、做課題等方面對教師進行量化考核。年輕教師在聘期內的各項考核以及職稱的晉升，無不以科研作為一項重要的標尺。所有這些都導致教師將科研作為工作的重中之重。重科研輕教學問題的另一根源在于高校本身發展需求。科研實力在提升學校排名、知名度等方面，比教學更有力。因此不少高校對科研成果的獎勵要大大高于教學。同時也有部分高校只看科研成果，不管教書育人。這些都導致當前高校在科研和教學方面的失衡。因此，教育部也要求高等教育以“本科為本”，扭轉當前高校中重科研輕教學現狀。

二、正確認識科研與教學之間的關系

教學與科研是高校的兩個基本職能，二者缺一不可。教學與科研之間必須能夠形成良性互動才能保證高校的健康發展。高校必須正視教學與科研的現狀與所存在的問題，處理好教學與科研之間的關系，才能創造一個良性的教學科研環境。

（一）教學與科研是相輔相成、互相促進的關系

教學工作是科研工作的基礎和前提，為科研工作提供必要的基礎知識和理論，是科研工作順利進行的重要支撐，也是科研工作的源頭活水。如果沒有教學工作，科研工作就像高樓大廈失去了最重要的根基;科研工作則是教學工作的延伸與發展，是教學工作在實際應用中的繼續，如果沒有科研工作，教學工作就會失去方向，失去靈魂。兩者是相互促進、相互融合、共同發展的關系。必須圍繞教學做科研，針對科研開展教學，這樣才能充分發揮兩者優勢，相得益彰，形成良性發展。

（二）教師做好個人定位

高校教師要對自身發展有一個準確的定位。準確的定位才能保證教師在工作中有正確的努力方向，才能正確處理教學工作與科研工作之間的矛盾。做科研能力強的教師在課堂教學方面并不一定優秀;擅長課堂教學的教師的科研實力并不一定很強，也不一定有很多的科研項目。這兩種互有短板的現象在高校中并不鮮見。教師應綜合考慮個人自身的發展和崗位性質，做出合適的選擇和正確的定位，要努力提高自身在科研和教學方面的能力，形成兩種能力互補的良好態勢[2]。

（三）高校要對自身有一個準確的定位

高校對自身類型的定位決定了教師對科研和教學的重視程度。國內大學主要可分為研究型大學和應用型大學兩類。研究型大學主要是高層次科研人才的培養與科技研發，無論在知識傳新體系中還是在科學技術體系中都處于十分關鍵的位置。此類學校必須能夠培養出高層次科研人才，產出高水平的科研和學術研究成果。應用型大學主要以應用技術和本科教育為主，培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才，更注重學生實踐能力培養。這兩類學校自身的發展方向以及人才培養方向完全不一樣。高校自身的定位決定了學校未來發展的方向[3]。

高校應以搞好本科教育為目標，對自身建設有一個準確的定位。應用型大學應根據自身發展需要定位，以應用型教育教學為主。高層次研究型大學應該利用充足的教育資源，把教育作為首要的任務，將科研活動引入教學活動，豐富教學內容從而大大促進教學[4]。

三、以科研優勢促進教學發展，培養創新型人才

教學雖是科研的重要基礎，但科研工作對教學工作具有很強的促進作用。科研工作為課堂教學提供良好的實踐和應用環境，使學生將課堂所學的理論運用到實際當中，會大大促進教學發展和教學效果。教學作為高校的中心工作，離不開科研工作的支撐，需要通過開展科研不斷改進、更新和完善教學內容[5]。

高校教師應樹立利用科研促進教學的思想意識，開闊教學思路，豐富課堂教學內容，擴展教學的知識面，充實課程的知識體系。將自己的科研成果融入到課堂教學中，利用科學研究支持和促進本科教學。大學以教學為根本，其最終目標要實現教學科研一體化。科學研究并非單純的發明創造新產品、開發新技術，其本質是教育和培養人才。在發明創造新產品新技術基礎上形成新理論，更新課堂教學內容，進一步提升課堂理論，才是科學研究的最終目的。這樣才能在教學和科研之間建立一條良性的互動渠道。

教師應引導和樹立學生的科研精神，引導學生參與科研工作，啟發學生的研究性思維，激發學生學習興趣。科研過程是理論知識的綜合運用，會對課程的學習帶來更多的拓延。教師應把科研帶進課堂，讓學生積極參與，在課堂教學中充分利用科研來培養學生自主學習能力、創新能力和分析解決實際問題的能力。在課堂教學中融入科研內容，也可以避免課堂教學內容的單調乏味，能夠有效地調動學生學習的積極性，啟發學生思考。因此，教師應引導優秀學生盡早進入實驗室，有意識地讓他們參與課題研究，了解前沿學科的發展和應用方向。以此提高教學效果，促進教學的發展[6]。

參考文獻

[1]黃毅靜.淺析高校教師教學與科研分離現象[J].山西青年職業學院學報，2018，31（4）：103-105.

[2]胡文靜，滕學英.應用型高校教師如何協調發展教學與科研[J].農村經濟與科技，2017，28（12）：244-245.

[3]肖忠祥，杜永峰.教學研究型大學的教科研一體化問題研究[J].陜西社會主義學院學報，2018（4）：58-60.

[4]陳曉宇，楊海燕.新時期我國建設一流大學面臨的轉變[J].高等教育研究，2017（11）：11-21.

[5]王振華.高校新進教師如何以科研促進教學[J].教育教學論壇，2018，31（15）：20-21.

[6]武小龍.以科研促教學：問題、有效性及協同機制[J].中國農業教育，2017（5）：57-60.3

Promoting the Teaching Work in Universities with the Advantage of Scientific Research

ZHANG Guo-dong，LIN Xue-ping

（Zhengzhou University of Aeronautics，Zhengzhou，Henan 450046，China）

Abstract：Teaching and scientific research are two important parts of university work，and also two important factors affecting the development of universities.Teaching is the basis of scientific research，and scientific research is the extension and development of teaching.They complement each other and develop harmoniously.The organic combination of scientific research and teaching is an important way to train high-quality talents.This paper analyses the current situation and problems of scientific research and teaching in universities，expounds the relationship between them，and clarifies the significance of promoting teaching by scientific research.

Key words：university development，teaching，scientific research，teacher evaluation