新工科背景下自動化專業控制類課程體系重構

常艷超 曾慶軍 薛文濤 張永林 葉輝

[摘 要] 課程體系是改進和保障教育質量以及進行“新工科”建設的關鍵要素之一。該文首先介紹了我國高等工程教育的發展歷程，然后對新工科進行了介紹，最后以該文作者所在學校的“自動化”專業為例，提出了課程體系的重構思路，在以往課程體系的基礎上進行了新的控制類課程體系構建，并對重構結果進行了分析研究。

[關鍵詞] 自動化;新工科;控制類;課程體系

[資助項目] 2018年度江蘇科技大學高等教育科學研究項目（GJKTYB201814、GJKTYB201818、GJKTYBZX1-201802）;2018年度江蘇科

技大學教學改革研究項目（2018A02、2018A25）

[作者簡介] 常艷超，江蘇科技大學電子信息學院教師。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0125-03? ? [收稿日期] 2019-11-26

一、我國高等工程教育的發展

我國高等工程教育已經歷了“質量工程”“卓越工程師培養計劃”等重大改革，又于2016年6月正式成為《華盛頓協議》成員國，并按照實質等效原則制訂了相應的工程教育專業認證標準，標志著我國高等教育工程教育已真正融入了世界。2019年2月，中共中央和國務院頒布了《中國教育現代化2035》，這是中國第一個以教育現代化為主題的中長期戰略規劃，提出了到2020年教育現代化取得重要進展、2035年總體實現教育現代化并邁入教育強國行列的總體目標。然而要看到，隨著創新驅動發展和“中國制造2025”“互聯網+”“中國教育現代化2035”等重大戰略的實施，僅僅通過專業認證是不夠的，高等院校迫切需要創新高等工程教育的理念，進行“新工科”建設，培養具有創新創業能力以及跨界整合能力的工程技術人才，這對自動化專業的人才培養提出了更高的要求?！?br>