淺談小學語文閱讀教學策略

陶美惠

摘要：“語文”是一門具有開放性質的科目，也是小學生所必修的一門學科。而現如今，許多小學生對一門本身并不枯燥的語文學科產生了厭學的心理，這使社會，學校，家長感到非常的緊張，然而作為一名小學語文老師，對于這個現象的產生應該做出及時的解決方案。因為當今社會要求學校不斷培養高素質的人才，所以學好語文是符合當今時代教育要求的必然，也是迎合了“新課改”教育教學方案的呼聲。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0058-01

處于小學階段的學生，雖然年齡小，但是其思維反應能力是很靈敏的，對于同一個問題往往會產生許多不同的答案，但是由于很多小學老師本身就存在著自身所固有的傳統教育教學方式，然而在一定程度上，這種教育教學方式往往能阻礙著小學生考慮問題的積極性和活躍性。所以，為了讓小學生能夠在快樂的環境中學好語文知識，并對語文產生強烈的興趣感，那么，這就需要小學語文老師要糾正自身在教育教學中的不足之處，要學會緊跟時代前進的步伐，善于采用“新課改”教育教學方式，讓學生在學習語文知識的過程中不斷的鍛煉自身的思維能力。

1.關注學生個體差異，培養學生自主閱讀

個性化閱讀的基本前提要是關注學生的個體差異，鼓勵學生自主閱讀。同一班級的學生，因為生活背景、學習體驗、學習思維、視角思維等的不同，在閱讀的過程中表現的思維習慣、情感態度和價值取向也不一樣，如果不關注學生的個體差異就進行教學，是不能達到個性化閱讀的要求的。……