新工科背景下關于“理論力學”教學的幾點思考

石麗建 湯方平 楊帆

[摘 要] 新工科是為適應時代發展，響應國家戰略需求，培養實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型人才，高等工程教育承擔的職責與使命。該文結合理論力學教學特點，從培養學生責任感、使命感;與時俱進，改變教學模式;產學合作、多學科系統學習;優化考核模式等四個方面對新工科背景下理論力學教學改革進行了探討。

[關鍵詞] 新工科;理論力學;教學

[基金項目] 2017年度揚州大學教學改革研究項目（YZUJX2017-18B）;江蘇省高校優勢學科建設項目（PAPD）

[作者簡介] 石麗建（1989—），男，江蘇如皋人，博士，揚州大學水利科學與工程學院講師，主要從事流體機械設計教學與研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0314-02? ? [收稿日期] 2019-12-02

新工科是為適應人工智能、全智能時代，響應國家《中國制造2025》等戰略需求，培養實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型人才，高等工程教育承擔的職責與使命。“新工科”這一概念自2016年提出以來，在不到一年的時間里，教育部組織高校進行深入研討，形成了“復旦共識”和“天大行動”[1]等，由此可以看出國家對新工科發展的全局考量。新工科是我國高等工程教育今后的發展方向。

對新工科的理解，首先要突破傳統的對學科的思維定式，新經濟的發展及其產業變革不會因為人類對學科的界定而局限在某門學科內，也必然突破原有的學科界限和產業劃分[2]。對大學來說，新工科不是一味去開設所謂“新技術”專業，而是要在全部學科中注入“新”思想，改變原有課程設置模式，形成“新”教學模式。……