如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

黃洪

摘要：有效數(shù)學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識(shí)，同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感，正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。因此，提高教學(xué)的有效性是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種具體表現(xiàn)。在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，我在以下幾方面進(jìn)行了一些嘗試：

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0147-01

教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，提高課堂教學(xué)的有效性是教師永恒的追求。那么如何提高教學(xué)的有效性，使數(shù)學(xué)課堂既真實(shí)樸素又亮麗鮮活，同時(shí)能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命力呢？筆者認(rèn)為，要從以下做起，才能更好地解決這個(gè)問題。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)有效情境，提高數(shù)學(xué)有效性

情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容如果在日常生活中可以十分自然地找到現(xiàn)實(shí)原型，并且現(xiàn)實(shí)原型的引入確實(shí)也能有效地增進(jìn)、加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，此時(shí)的生活情境就是合適的、有價(jià)值的;如果教學(xué)內(nèi)容本身沒有明確的現(xiàn)實(shí)原型，并且從數(shù)學(xué)知識(shí)本身引入反而會(huì)更直接、更清晰，此時(shí)，就沒有必要為生活而生活、為童話而童話，直接從數(shù)學(xué)舊知引入又未嘗不可，或許還可收到開門見山、簡(jiǎn)捷明了的效果，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。問題情境只要能使兒童產(chǎn)生認(rèn)知的“不平衡”，引起他們的思維沖突，就能激起他們的好奇心、求知欲，就會(huì)使教學(xué)過程始終在動(dòng)態(tài)平衡中前進(jìn)，就能實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)。“問題”可以來自數(shù)學(xué)系統(tǒng)外部，即現(xiàn)實(shí)生活，也可以來自數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部，處理得當(dāng)，同樣可以收到良好的效果。

2.巧妙導(dǎo)入課程，完成自然過渡

很多老師在講課的時(shí)候都會(huì)為進(jìn)出課程太突兀而發(fā)愁，如果一開始就直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生有一種無所適從的感覺，也會(huì)增加學(xué)生的思想壓力，學(xué)習(xí)效果自然沒有預(yù)想的好。故而，如何巧妙地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容成了眾多教師研究的對(duì)象。我認(rèn)為，巧妙導(dǎo)入課程并不難，關(guān)鍵在于語言的把握。我們可以利用課前的簡(jiǎn)單交談來降低學(xué)生緊張的情緒，讓學(xué)生感受到上課是一件輕松的事情。或者進(jìn)一步利用名人趣事來完成巧妙的過渡。學(xué)生沒有了思想防備，進(jìn)入教學(xué)課程正題就會(huì)容易得多。如果接下去的課程沒有名人趣事或者其他可以用于導(dǎo)入課程的話題，我就會(huì)提前到教室跟學(xué)生閑聊，聊聊他們學(xué)習(xí)和生活上發(fā)生的有趣事情，然后在聊天過程中慢慢滲透當(dāng)天的課程內(nèi)容。如果有一些易于導(dǎo)入的話題，我就會(huì)繼續(xù)利用話題內(nèi)容巧妙導(dǎo)入課程。接著上面的例子，在講完故事之后我不是問學(xué)生：“你們想不想知道什么是素?cái)?shù)呢？今天的課程結(jié)束后你們就知道了。”這樣的入題其實(shí)也是突兀的，會(huì)讓學(xué)生覺得老師是個(gè)“大騙子”，講故事就是別有目的。我覺得最好的過渡就是不提醒學(xué)生而直接進(jìn)行課程教學(xué)。

3.提高師生友好互動(dòng)的有效性

師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。因此教師在課堂教學(xué)中要做到：對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的肯定，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案;對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答或反應(yīng)，教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力;教師在上課期間應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)人交流，認(rèn)真傾聽和接受每一位學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法。一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進(jìn)步、有收獲，那么這節(jié)課就是有效的課堂教學(xué)。學(xué)生有無發(fā)展或有無進(jìn)步是教學(xué)有效或無效的唯一指標(biāo)，如果學(xué)生不想學(xué)，或是學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，也是無效的;如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效教學(xué)。體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法還有很多，這都需要我們不斷去研究、去探索。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題，提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)。面對(duì)新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是教學(xué)觀念現(xiàn)代化、師生關(guān)系民主化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化等方面優(yōu)化的一個(gè)有機(jī)的整體組合。其實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。要提高教師自身的素質(zhì)，歸根到底是要樹立起“終身學(xué)習(xí)”的理念，教師要堅(jiān)持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，才能勝任二十一世紀(jì)賦予我們的光榮而艱巨的歷史使命。

參考文獻(xiàn)：

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