小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)滲透德育知識的策略探討

張真忠

摘要：新課程改革進一步深化下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，在數(shù)學(xué)作業(yè)中通過滲透德育知識，這對促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升就能起到積極作用，能為學(xué)生全面學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)?；诖?，本文先就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)滲透德育知識的要求進行闡述，然后就滲透策略的實施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè);德育滲透

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0200-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升，需要在諸多環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，數(shù)學(xué)作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，以及促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升的重要動力來源，在數(shù)學(xué)作業(yè)的科學(xué)設(shè)置下，也能有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提升。通過德育的滲透，這對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展就能起到積極作用。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)滲透德育知識的要求

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中滲透德育相關(guān)知識，是促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要舉措，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的方法。面對當(dāng)前新課程改革發(fā)展的形勢，數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中通過滲透德育知識，就能有助于提高教學(xué)質(zhì)量，對此要能按照相應(yīng)的要求落實：

1.1現(xiàn)實要求。

數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中滲透德育的知識內(nèi)容，需要從現(xiàn)實的要求層面進行考慮，能和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要相結(jié)合，注重德育知識滲透的適當(dāng)性，和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的特征緊密結(jié)合起來，提升學(xué)生認(rèn)知以及知識接受的能力，從這些層面得到了強化，按照現(xiàn)實的要求滲透德育知識，才能有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展[1]。

1.2融合要求。

數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中滲透德育知識，就要能按照融合的要求，也就是德育知識和數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容相契合，兩者之間能夠構(gòu)成聯(lián)系，這樣才能方便學(xué)生接受，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。選擇合適的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行滲透，在不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容上不能強行滲透德育知識，避免產(chǎn)生負(fù)面的效果。

1.3主體要求。

數(shù)學(xué)作業(yè)中滲透德育知識要按照主體要求，將學(xué)生作為中心，圍繞著學(xué)生來滲透德育知識內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)主動積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識營造良好環(huán)境氛圍。只有調(diào)動學(xué)生主體的作用價值，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)[2]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)滲透德育知識的策略

將德育知識和小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進行有機結(jié)合，這就需要教師從多方面加強重視：

2.1數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的滲透。

教師在教學(xué)中可通過多樣化的方式來促進德育知識滲透，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力水平，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改環(huán)節(jié)滲透德育知識是比較重要的，學(xué)生在完成作業(yè)后對自己的成果會比較重視，需要教師給予相應(yīng)的修改意見，來幫助學(xué)生了解自己的對錯并進行優(yōu)化處理。數(shù)學(xué)作業(yè)的練習(xí)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況有一個了解，然后在學(xué)生完成作業(yè)后進行批改的時候，就要能采用多樣化的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鼓勵學(xué)生競爭，通過給學(xué)生有價值的評價意見，讓學(xué)生將自己的錯誤作為資源加以利用，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，這樣就能有助于讓學(xué)生不斷進步[3]。如數(shù)學(xué)作業(yè)的批改過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，字跡漂亮，功課認(rèn)真，書寫格式正確等，讓學(xué)生能在鼓勵當(dāng)中不斷進步。并適當(dāng)?shù)闹赋鰧W(xué)生的不足之處，讓學(xué)生能夠達(dá)到平衡，了解自己的不足之處并積極改正，通過這樣的方式就能有助于學(xué)生正確的認(rèn)識自己，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2小組合作作業(yè)中的滲透。

數(shù)學(xué)作業(yè)的完成形式是不同的，教師要善于利用數(shù)學(xué)作業(yè)的完成方式，將德育知識融入其中，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升。數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作的方式完成作業(yè)任務(wù)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中較為常見的方式，教師對此就要善于利用小組合作的作業(yè)方式，充分的融入德育的知識內(nèi)容，從這一基礎(chǔ)層面得到了強化，才能為促進學(xué)生高效化學(xué)習(xí)起到促進作用。通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能形成集體意識，合作當(dāng)中也能幫助學(xué)生傾聽別人的意見和建議，能夠發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)勢和不同，從而為改進自己起到促進作用[4]。在合作當(dāng)中，學(xué)生間的相互配合，會給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)體驗印象，教師在這一過程中就能多層次的分析學(xué)生作業(yè)合作完成的狀況，讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，從這一作業(yè)完成中學(xué)生的合作意識就能不斷強化。

例如：數(shù)學(xué)作業(yè)中對德育知識的滲透，學(xué)習(xí)到統(tǒng)計的相關(guān)內(nèi)容中，教師就可讓學(xué)生進行分組，通過制作統(tǒng)計表格的內(nèi)容方式，讓學(xué)生對班級中學(xué)生的成績進行統(tǒng)計。小組成員之間相互的配合下，提升了作業(yè)完成的效率，在這一過程中潛移默化的滲透了德育的知識內(nèi)容，學(xué)生的團隊合作的精神也能鮮明的彰顯出來。

另外，通過數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是比較重要的額，這對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升也能起到促進作用，有助于端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.結(jié)語

總之，小學(xué)階段的教學(xué)過程中，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力水平，這就需要注重在數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中滲透德育知識內(nèi)容，讓學(xué)生從中受到潛移默化的影響，這種方式對學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展就能起到積極作用。上文中從德育知識滲透的要求以及方式層面進行了簡要闡述，能為具體的滲透工作起到積極作用。

參考文獻：

[1]謝兆水，楊紅燕.小學(xué)德育新徑初探——簡論小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的德育價值[J].中國教師，2017（14）：75-76.

[2]張明輝，樊保強.小學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（22）：246-247.

[3]劉娜.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計教學(xué)方案[J].中國農(nóng)村教育，2019（32）：67.

[4]馬玉萍.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)的設(shè)計[J].學(xué)周刊，2019（36）：85.