加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

盧錦育

摘要：傳統(tǒng)物理教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于重視學(xué)生的知識(shí)獲得與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并未重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，由于存在認(rèn)知偏差，所以教學(xué)中大部分教師盲目根據(jù)教材進(jìn)行照搬，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，教學(xué)效果不容樂(lè)觀。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人，通過(guò)開(kāi)展趣味多元的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的觀察水平，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。基于此，本文對(duì)加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，望切實(shí)的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）13-0213-01

1.設(shè)計(jì)高效、科學(xué)的隨堂實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)大致分為兩類，一類是教師操作的演示實(shí)驗(yàn)，另一類是學(xué)生自主操作的實(shí)驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師往往會(huì)通過(guò)規(guī)范的操作給學(xué)生進(jìn)行最直接的示范，同時(shí)還需要將一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以最明顯而直白的姿態(tài)展示在學(xué)生的面前。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師適當(dāng)予以引導(dǎo)，然后安排學(xué)生進(jìn)行自主操作，并在操作中發(fā)現(xiàn)物理認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，在這兩類實(shí)驗(yàn)之外，還有一類隨堂實(shí)驗(yàn)，它不像上述兩類實(shí)驗(yàn)?zāi)敲凑剑话闶歉鶕?jù)教學(xué)的需要展示在學(xué)生面前，這種實(shí)驗(yàn)可以是教師完成，也可以是學(xué)生完成，當(dāng)然在更多的時(shí)候是由教師和學(xué)生一起完成。物理規(guī)律往往具有很強(qiáng)的普適性，如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解我們只安排一個(gè)實(shí)驗(yàn)，則很難讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。……