有效開展快樂體育讓幼兒樂學會學

范慧艷

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：“要根據幼兒的特點開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性及對環境的適應能力，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣;培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度，增強體質。”為了更好地落實這一精神，2007年開始，我園結合實際情況和幼兒的身心發展特點，堅持以“快樂體育”為載體，以“為幼兒終身幸福奠基”為宗旨，全面建設園本文化，努力培養兒童的健康意識，使我們的兒童能成為身體健康、心理健康和具有良好的社會適應能力的人。

關鍵詞：幼兒教學;快樂體育;策略

中圖分類號：G613.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0277-01

幾年來，體能活動作為我園的園本課程，已取得良好收效，初步形成了自己的特色。那么，如何有效開展快樂體育使幼兒樂學、會學呢？我們的做法主要有以下幾點。

1.創設彰顯體能特色的育人環境，激發幼兒的活動愿望

環境是幼兒園重要的教育資源，是對幼兒進行潛移默化教育的重要組成部分。一個經過精心布置和安排科學、合理的環境，不但可以營造輕松愉快的氣氛，同時，還可刺激幼兒的全面發展。走進我們實驗幼兒園，你就會被一種濃濃的體育氛圍所吸引，各個樓層都有自己的特色，在每個班級室內或走廊都建有體育區角，擺放豐富的體育器械;各樓層走廊張貼和懸掛我國體育健兒比賽的場景圖片，使樓道內體能特色的氛圍更加濃郁;樓梯轉角的陽臺、操場、樓頂、走道、角落等，都被合理利用，體能文化無處不在。戶外活動時間，各班老師帶孩子們到戶外進行豐富多彩的運動項目，老師和孩子們一起沐浴著陽光，呼吸著新鮮的空氣，有的跳繩、有的玩沙包、有的玩輪胎、有的轉呼啦圈等，孩子們一張張笑臉如鮮花般綻放、陽光般燦爛，幼兒園內不時回蕩著老師和孩子們歡快的笑聲，運動的趣味性與廣泛性在這里得到了最好的體現，幼兒的身心得到了最大程度的發展。幼兒家長高興地說：“通過你們的體能活動，孩子吃飯多了，身體棒了，生病少了，笑聲多了，幼兒園成了孩子們生活的樂園。”

2.有效利用活動材料，使幼兒樂學、會學

2.1提供豐富生動的活動材料，使孩子積極參與。

幼兒園大班孩子的動作發展已比較完善，手眼協調能力也有了很大的發展。因此，我們根據孩子的興趣，創設了功能各異的體育活動區域，有平衡區、投擲區、跳躍區、跨欄區、攀爬區等，每個區域中為幼兒提供了不同層次的多種材料，給幼兒提供了自主選擇的空間。如：平衡區中投放了平衡木、波浪板、獨木橋、易拉罐做成的高蹺及小山等;投擲區中提供了紙球、酸奶瓶、塑料筐、球欄等;跳躍區中提供了塑料棒、呼拉圈等，跨欄區有可樂瓶做成的跨欄、繩子等。在投放的材料中，有一部分是我們家園聯合共同制作的，例如，在孩子們自由活動的時候，我們把廢舊報紙捏成團，用硬紙板和毛線做成飛盤，用酸奶罐和橡皮筋穿成拉力器等。豐富的活動材料，不僅給了孩子們充分選擇的余地，調動了孩子們參與活動的積極性，而且可以讓孩子們在盡情的活動中更好地選擇自己喜歡的和適合自己的，從而使身心得到更好地發展。

2.2“一物多玩”，激發孩子的創造性。

在平時的體育活動中，老師在示范和指導幼兒活動時注意引導幼兒自主探索和思考，變被動學習為主動學習，啟發幼兒想出與眾不同的玩法，做到一物多玩。如玩呼啦圈時，可把呼啦圈擺成不同的事物，如：小路、小橋、五環、山洞、球欄等，幼兒可跳、可鉆、可投;玩輪胎時，有的滾輪胎玩，有的孩子把輪胎變成小橋走，有的把輪胎變成大地洞跳到里邊捉迷藏等;玩球時，先讓孩子們自由玩球，老師可觀察孩子玩的情況，然后先請想出獨特玩法的幼兒作示范，讓其他幼兒想一想、說一說“還可以怎樣玩”，教師及時發現，并組織幼兒互相學習、推廣，使幼兒在教師和同伴的接受和肯定中形成積極的自我概念。得到鼓勵的幼兒情緒很高，其他幼兒也會產生創造熱情。

2.3變廢為寶，自制體育器材，體驗成功的喜悅。

《幼兒園工作規程》第三十一條中曾明確指出“幼兒園應因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”的確，自制體育器械有節約、實用、有趣、靈活等多種優點，這是值得我們大力提倡和推廣的。在平時的體育活動中，我們一般會使用那些購買來的成品體育器械，如皮球、繩子、呼啦圈、羊角球等。這固然有其使用的便利性。但是，為了培養孩子們的動手能力、創造能力，其實，我們還可以發動孩子們來自己制作體育器材。比如，我們直接利用一些生活中的物品和廢舊材料開展體育活動，諸如用塑料軟管間隔放置練習跳躍，用報紙團成球狀進行拋接、投擲、踢的動作練習，用布條拿來作抓尾巴的游戲等等。

3.發掘民間體育游戲的優勢，有效促進幼兒健康發展

民間體育游戲的種類繁多，既富有趣味性，又形式簡單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛。如一粒石子、一根繩子、這些隨處可以得到的東西便可以使游戲開展起來。由于這些材料沒有固定的形式，幼兒在游戲中可以根據自己的興趣和想象，隨意將材料進行加工和改造。孩子在自發的狀態下參加游戲，玩中有樂、樂中有學，玩中有得，玩中有創，可以更好的促進幼兒的多元發展。例如踢毽子，無論大小孩子都可以玩，小班的孩子在毽子上系一根繩子，用手提著踢;大班的孩子則可以直接踢，還能踢出許多花樣來。我們根據各班孩子的年齡特點每班都選擇一些適合孩子玩的民間體育游戲，如大班的跳皮筋、滾鐵環，中班的跳竹竿、切西瓜，小班的熊和石頭、老鷹捉小雞等。通過科學地開展民間體育游戲，增強了幼兒體能;開發了幼兒智力，增進了幼兒之間的友誼，豐富了幼兒生活，培養了幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。

當然，隨著教育改革的深入，幼兒教育為人的終身發展做準備的理念已經越來越成為人們的共識，雖然我們經過幾年來的努力實踐，我園的體能特色取得了一定成效，但是，如何更好地開展快樂體育，變苦學為樂學，變要幼兒學為幼兒要學，使幼兒成為學習和活動的主人，我們還需要進一步在傳承中求新，在細微處求精，在變革中求進，從而為每一個孩子都能擁有健康、幸福的人生奠基。