小學美術教學中學生審美能力培養

李杰

摘? 要：在小學教學中美術是培養學生審美能力的基礎學科，但當前小學教學中美術教學并沒有得到充分的重視，大部分美術教師認為美術教學對于學生未來的升學沒有促進作用，所以也并不重視美術教學。但實際上在新教學改革的不斷深入影響下人文教學和素質教學逐漸被人們所重視，美術教學除了要將基礎美術技巧傳授給學生以外，還要促使學生懂得什么是美能夠擁有個人的審美能力。所以在小學美術教學中教師需要改變教學方式，從學生的思想情感入手，培養學生的審美能力。

關鍵詞：小學美術教學;學生審美能力;教學策略

【中圖分類號】G623.7 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0131-01

每一個學生對于美的認識都是不同的，美是人的天性，特別是小學生更加渴望美好的事物向往美好的生活。而美術教學正是為了讓學生學會在日常生活中發現美感受美，創造美的教學途徑，美術教師需要充分挖掘教學內容影響學生審美能力的部分，提高學生對于美的認知采用多元化的教學手段培養學生的審美能力。也促使學生可以運用個人獨特的思維去創造美，達到學生德才兼備全面發展的教學目的。

1.小學美術教學中培養學生審美能力所出現的主要問題

隨著社會的不斷發展，人們對于學生的素質化教育越加重視，但當前在小學美術教學中缺乏對于學生審美能力的培養，教師只按照教學大綱來教學繪畫技巧，讓學生去臨摹一些有名作品來練習繪畫，學生在學習過程中并沒有將個人思維運用進去，對于學生審美能力的培養是無效的。小學生年齡偏小教師在教學過程中也將教學內容幼稚化，并沒有訓練學生形成正確的審美觀，造成學生的審美能力和創造能力長期處于低齡化階段。而當前小學美術教學更加重視書面教學，教師上課急功近利將繪畫技巧傳授給學生就讓學生去臨摹某一繪畫作品，導致學生所學習的知識完全來自于課本，知識面較為狹窄只注重技能教學，卻缺乏了培養學生美術興趣，忽略了學生身心發展的平衡性，學生并沒有將美術教學與實踐創造聯系起來。

2.激發學生學習興趣，培養學生審美能力

想要培養學生的審美能力，首先需要培養學生的學習興趣，如果學生對于某一學科沒有學習興趣，那么無論是再優秀的教學內容都是無效的。學生在美術教學中缺乏認識美的眼睛，主要是因為學生并沒有掌握發現美的技巧，生活中的美需要用心靈去感受。所以在小學美術教學中，教師首先需要培養學生發現美的眼睛，讓學生可以首先形成美的認識，從而才能夠逐漸形成個人獨特的審美眼光。其實小學生的日常生活豐富有趣，但學生在日常生活中卻沒有辦法仔細地觀察生活，從而學生對于美的認知敏感程度也會降低，所以為了提高學生的審美能力，教師首先需要引導學生去仔細觀察身邊的生活，去親身體驗感受這個世界。例如，在過六一兒童節時教師就可以提前布置教學任務，讓學生仔細觀察六一兒童節上所表演的節目，選擇一個自己喜歡的節目畫出來。讓學生可以首先擁有學習任務去感受節日的氣氛，隨后再通過自己的聯想和回憶畫出兒童節上自己印象最深刻的部分。由于學生所喜歡的節目都是不同的，就算喜歡同一個節目所畫出的內容也有一定的差異性，所以充分的體現學生的個性化思維，學生的繪畫創作過程也是學生對于生活之美的發現過程，雖然實際畫面有些復雜，但是學生在對生活進行美術創作的實踐之后，會有效提高學生的審美敏感性，幫助學生形成敏銳的感知能力。

3.開發學生思維，培養學生想象能力

優秀的藝術作品創作源泉都源自于作者天馬行空的想象力，學生的審美能力也會隨著想象力的提高而不斷提高，所以說想象力是學生審美能力的基礎，想象力也與學生的知識層次有直接的關系，所以培養學生的想象力也需要在教學中擴大學生的知識領域，提高學生的知識儲備含量。例如，教師在教學過程中可以結合教學內容去尋找一些藝術作品，讓學生去自我欣賞，隨后讓學生將自己的想法在班級內進行分享，充分展現學生的個性化思維。當然對于一些特殊的藝術作品，教師也留下欣賞和探究的重點內容，讓學生在課下去查閱作者創作的時代背景去理解藝術作品所想要表現的中心思想，讓學生更加深刻地去認知藝術的深層次含義。在學生掌握了一定的審美技巧之后，教師就可以利用豐富的教學資源引發學生的想象，例如，在教學中讓學生聽一首優美的歌曲。鼓勵學生大膽想象根據歌曲來畫出一副自己想象中的畫面，不斷聯想創作出豐富有趣的美術作品。

4.通過美術欣賞，引發學生的情感共鳴

美的事物往往能引發人的情感共鳴，所以教師需要引導學生將個人情感運用到美術欣賞中，每一個學生的思想情感都是不同的，這樣可以保證學生的個性化發展同時形成美的認識，造就學生完美的人格。例如，在欣賞梵高作品時，作品抽象如果讓學生直接去欣賞學生無法正確的理解美術作品的內涵，此時教師就可以結合作者的人生經歷，為學生講一段有關于作者的故事，或者播放一段影視作品，為學生講解藝術作品的內層含義，讓學生可以轉換思考角度，以作者的思想理解美術作品，從而引發學生的情感共鳴培養學生的審美能力。

小學美術教學是培養學生審美能力的主要教學途徑，教師需要運用多元化的教學手段，全方面的引導學生可以充分認知生活中的美。讓藝術之美熏陶學生的日常行為和思想培養學生豐富的情感，促使學生可以用獨特的審美觀去感受世界多元化的文化之美。

參考文獻

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