試論藏族中學高中藏物理教學現狀及原因探究

貢布肖

摘? 要：本文結合筆者工作現狀，從學生、教師和學校三方面入手探討當前藏族中學高中藏物理教學現狀，并探究其背后的原因。

關鍵詞：藏族中學;高中;藏物理;現狀;原因

【中圖分類號】G 633.7 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0182-01

受惠于國家民族區域自治制度，在筆者所在的民族中學目前我們實行的是雙語教育，且根據本地藏族群眾學生的實際受教育需求，我們的雙語教育分為兩類模式：一類模式和二類模式。前者在本地一般被叫做“以藏為主”，其授課方式是加授漢語文;后者則被叫做“以漢為主”，授課方式為加授藏語文。從新中國成立到今天，雙語教育模式給我們民族地區培養了大量的建設人才，其功不可沒。同時，我們不得不承認的是，當前的雙語教育也存在一定的不完備性，從而在某種程度上造成了無關智商等硬性條件的制約因素。在當前我們的高中學科教學中，無論師生都有這樣一個共識：理科比文科更難，而理科最難莫過于物理。

筆者是一名高中以藏為主班級的物理教師，“深受其苦”，也深知藏族學生學習物理之“苦”。現簡答說明如下。

1.學生方面：存在明顯的低水平前提下的兩極分化

第一，部分教材的翻譯質量不高及翻譯不及時等問題影響著學生學習質量。考慮到以藏為主班級學生的漢語文水平整體上低于以漢為主學生，因此，我們使用的教材是將人教版高中物理教材翻譯成藏文版加以使用。翻譯的初衷自然是好的，是為了借助母語教學力量讓學生更好地掌握基礎物理知識，也取得了很好的成效。但是問題恰恰也出在這個地方：目前的翻譯版物理教材中錯譯、漏譯、誤譯等問題不少，在一定程度上可能會誤導我們的學生和一部分教師，進而影響了物理教材最初編纂的初衷。

第二，語言障礙是影響學生藏物理學習和提高的主要因素。眾所周知，藏語和漢語盡管被劃到了漢藏語系，但是兩種語言的差異性明顯多于個性。學生盡管在課堂上接收到了相關的翻譯成藏文版本的教材，也運用了翻譯版練習冊，但是由于相關課后輔導材料等依然是漢語書寫，這就在很大程度上考驗了學生的漢藏互譯能力。顯然，對于多數高中生而言，這是一個挑戰。

第三，低水平的兩極分化比較嚴重。筆者在這里所說的低水平具體是從學生的考試成績作為出發點的，目前藏族學生的理科成績普遍偏低，其中平均成績最低的莫過于是物理了。在平時的考試中，考的最好的也不過是徘徊在及格線上下，更多的學生的成績更低，甚至存在靠個位數的情況。

第四，學生都說理科好，卻只有很少數同學真正報理科。這主要還是以為藏族學生對于理科普遍的畏懼感造成的。

2.教師方面：自身能力制約教學質量的提高

第一，教師化發展程度較低，發展較慢。盡管當前藏物理教師隊伍相對比較完備和正規，但是筆者發現許多教師一旦進入單位工作，端上了“教師”這個鐵飯碗后，至多五年，更多的教師便淪為“教書匠”，甚至開始吃老本，幾乎過上了“復制粘貼”式的生活。這顯然與當前各種場合都在提“終身學習”這個主流價值觀是背道而馳的，而對教師這個需要用以最快的速度更新知識結構和理念的教師行業而言，無疑是致命的，而首當其沖的便是學生。

第二，大部分教師無法理論結合實踐。高中物理之所以難，很大程度的原因就在于其實踐性增強，而這個問題完全是可以用物理實驗來解決的。且經過筆者口頭調查也發現，將實驗課和物理理論課相結合對于學生來說很有吸引力。但是目前依然存在部分教師不重視物理實驗的情況。

第三，教師的師范教育功底較差。目前在藏族中學從事藏物理教學的教師很多都是由國內幾所民族大學培養出來的，他們沒有受到系統的教育學、心理學、教育心理學等師范生必備的訓練，因此在教學技能上還是很受局限。

3.學校方面：學生就業問題壓力山大

學校方面目前存在的最主要的問題就在于藏族中學雙語教育體制受到嚴重挑戰：近些年來，隨著國家國語教育的推廣、民族間經濟文化交流的日漸頻繁等因素，雙語類學生的發展情況呈兩極化：一方面，那些學的好的同學通過高考這座獨木橋改變了自己的命運，考上了碩士、博士，成為在一些藏語系統下的高層次領域的人才;另一方面，更多的學生也考上了不同批次的大學，但是他們中的絕大多數在畢業之后都會返回本地—在外地，他們因為語言、學歷等問題限制，沒有太大的競爭力。就目前來看，絕大多數以藏為主班級學生大學畢業以后的選擇便是當老師。客觀地說，雙語教育培養出來的學生整體上發展前景并不是非常樂觀，而這樣的現狀又反過來挫傷了學校的辦學積極性，自然未能對于藏物理教師專業發展提供足夠的保障和監督。

總之，無論是從學生層面、教師層面還是學校層面來看，雙語教育之以藏為主物理教學開展的主客觀環境都不是很樂觀、不完善，作為一名一線藏物理教師，我心急如焚。同時，我也深知，從表面上看，蒙圈藏物理發展情況確實不樂觀，但是我們可以換個思路來看問題：正因為到了發展的瓶頸，我們才需要更加齊心協力地想辦法，促成新的改革。令人欣慰的是，近兩年來，我校不斷有教師開始覺醒，并想著為改變目前這種局面出謀劃策，身體力行，這又不得不說是一種新的希望。

參考文獻

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