對外漢語課堂教學的交際化探討

【摘 要】對外漢語課堂教學的交際化，是通過運用交際法實現的，他可以為學生創建一個自然的語境，讓學生在這一語境中來學習語言，非常有利于消除學生之間的文化障礙，輕松進行語言交流，對于學生的語言綜合運用能力的提高以及語言思維的培養都可以提供非常大的幫助。

【關鍵詞】對外漢語 課堂教學 交際化

一、引言

對外漢語教學不但是一種第二語言教學，同時也屬于一種外語教學，和其他的語言類教學的根本目的是一樣的，都是用來培養學生的語言能力以及語言的交際能力的。近些年來，老師越來越重視對外漢語課堂教學的交際化，老師精心設計一個自然的語境，讓學生在這一語境中和老師或學生進行自然的語言交際活動，以實現教學目的。在這一交際活動中，學生可以體會到真正的漢語交際的真實場景，并在這一真實的場景中，憑借自己的直覺反應進行自然的交際。

二、實現對外漢語課堂教學交際化的理論基礎

對外漢語課堂教學的交際化是通過運用交際法實現的，交際法又被稱為是“功能法”，他是一種把語言功能項目作為綱要，在特定的語言環境中培養學生的語言交際能力的教學體系。交際法教學的理論基礎興起于20世紀60年代，形成于70年代，它的語言觀認為，語言的基礎功能就是社會交際，是一種表達意義的系統，所以語言學就不能單單來研究語言的組成形式，還應該多多關注于語言需要完成的社會功能以及人際交流中所受到的制約因素。因此對外漢語課堂教學的交際化不僅僅是要學生掌握漢語的組成形式，可以正確的運用漢語，還需要讓學生正確的掌握漢語的使用規則，可以熟練的運用漢語進行語言交際活動。

運用交際法教學的幾個特征：明確地提出培養學生可以創造性的進行語言交際活動的教學目的，不僅僅要求學生可以正確的使用語言，還要對語言使用的得體性提出一定的要求；把話語作為教學的基本單位，不再認為語言只是在單純的詞匯以及句子中，而是存在于一個完整的語篇中；可以根據學生的實際情況，來選取合適的語言教學材料，不必只是一些經過加工的書本語言；在語言課堂教學過程中，把學生分成幾個小組來進行語言交際活動，通過這些真實的語境以及這些實際的語言交流，把課堂教學和實際生活進行了有機的結合；對于學生在學習過程中所出現的語言錯誤要具有一定的容忍度，對于不太影響交際的語言錯誤可以不進行糾正，盡量發揮學生學習的積極性以及主動性；交際法教學的主體是學生，所以一定要把學生的需要作為教學的需要，針對不同的學習者制訂不同的教學方法，嚴格遵循學以致用的原則；可以采用多種教學手段，例如輔導讀物、磁帶、錄像、電影、電視等等。

三、在對外漢課堂教學中實現交際化的技巧

對外漢語課堂教學的交際化可以有效地拉近學生和老師之間的距離，使學生和老師之間保持一定的共同信息，并且使課堂的教學活動也變成了實際生活中的一種日常交往，增加了班級的向心力，增強學生對漢語的實際運用能力。為了更好地實現對外漢語課堂教學的交際化，在操作的過程中可以注意以下技巧。

（一）注意教學過程中的總體氛圍，并使課堂氛圍盡量的輕松化

課桌的擺放不要只是傳統的形式，可以自由的擺放，最好是座談式的，這樣可以有效的拉近學生之間的空間距離，從而拉近心理感覺。老師的位置也不必僅僅局限于講臺上，可以在學生之間自由的靈活的運動，只是注意不要過分隨意，以便變成了表演；老師在教學的過程中，不要認為學生的漢語水平低，就把師生關系變成了成人與兒童之間的關系，這樣會使學生無法和老師進行正常的語言交流，老師應該盡量地把師生關系向朋友關系發展，這樣才能真正的接近日常生活中的語言交際環境。另外老師在課堂教學過程的語言表現形式也應該注意，大部分老師認為學生的漢語能力不強，就一直放慢自己的講話速度，殊不知，這樣對學生的語言學習有害無益，在現實生活中，所有人不會都像你一樣去放慢速度，所以要盡量地使用正常的語速，不但更接近于現實語境，在學生適應之后，還可以使課堂氣氛更加的輕松自然。

（二）合理的設計語境以及選擇話題

可以充分了解學生的文化背景、個人資料、漢語水平以及個性特點等實際情況，由此衍生出的場景，可以稱為是真實場景。在設計語境時，要盡量的運用這些真實場景，再和教材中的語言信息相結合，選擇合適的話題，不但可以激起學生的熱情，又加強了漢語的實際運用功能。當然，老師想要做到這一點，必須擴大自己的知識面，了解各個學生生源國以及母語的特點，并關注學生的個性特點，同時對教材中的知識內容要做到可以信手拈來；老師也要對隨生的場景進行控制和利用，這些隨生的語境的可變性比較強，但是也有一定的針對性，這是每個老師和學生都有可能會遇到的真實生活，又增加了語境的多樣性，避免了對常規語境的過度使用，所以老師們一定要進行有效的利用；在選擇話題的時候，要注意內容上的選擇，課堂教學過程中的交際活動應該是友好的，在教學過程中可以適當的加入中國文化，但是要注意盡量避免不必要的麻煩，比如文化沖突，可以在教學的過程中說明原委，讓學生在實際生活中對于可能會出現的文化沖突有所準備，并可以逐步的適應。

【參考文獻】

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