師范專業(yè)認(rèn)證背景下師德培育課程體系的改進(jìn)

穆湘蘭，張其志

（韶關(guān)學(xué)院 教師教育學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，是“教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中形成的穩(wěn)定的道德觀念、道德品質(zhì)和行為規(guī)范的綜合，是教師思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)，是教師的專業(yè)倫理規(guī)范”［1］。古代大教育家孔子提出了我國(guó)歷史上最早的教師職業(yè)道德規(guī)范：“學(xué)而不厭、誨人不倦”，“其身正，不令而行”［2］等。人民教育家陶行知先生被譽(yù)為“師之典范”，他提出的“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”被認(rèn)為是師德精髓［3］。進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，習(xí)近平總書記提出要把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，并圍繞這一根本任務(wù)作出了許多重要論述。他指出：“教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。”［4］顯然，師德培育是師范生教育的重要內(nèi)容，是師范專業(yè)對(duì)“如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”這一時(shí)代要求的應(yīng)答。

一、專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中明確的師德素養(yǎng)

2017年10月，教育部印發(fā)了《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》，分類制定了中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、職業(yè)教育、特殊教育等專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，啟動(dòng)了我國(guó)教師教育質(zhì)量認(rèn)證工作。這既是衡量各師范專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺，更是促進(jìn)各師范專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的指南。

（一）師德素養(yǎng)的基本構(gòu)成

在中學(xué)、小學(xué)教育的專業(yè)認(rèn)證“二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”“三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”中，明確了“一踐行三學(xué)會(huì)”的畢業(yè)要求，即“踐行師德、學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)育人、學(xué)會(huì)發(fā)展”。……