基于知識圖譜的國外創新創業教育研究綜述及發展態勢

林向義 牛 藝 羅洪云 張建華

摘 要 以Web of Science核心合集在2006-2019年發表的相關文獻為研究對象，利用CiteSpaceⅤ分別從發文國別、核心作者、發文機構、學科類別等角度對680篇文獻進行時空聚類分析。得到以下結論：創新創業教育研究在近些年取得了很大進展，且在歐美等國家較為領先，但學者之間交流與合作較少。國外研究成果主要集中在創新創業個體行為意向、社會企業家精神培養、各國創新創業教育政策法規和相關課程開發四個方面。

關鍵詞 創新創業教育 經濟與商業 創業意向 高等教育

中圖分類號：G647.38文獻標識碼：A

0引言

2014年夏季達沃斯論壇上，李克強總理提出“大眾創業，萬眾創新”的號召，掀起全民創新創業的浪潮。21世紀國家的核心競爭力更多體現在對智慧成果和社會資源的培育與配置上，被稱為是“創新創業教育的時代”。在大數據、“互聯網+”等背景下，創新創業教育已經上升至國家戰略層面，也是各國綜合實力競爭的重要方面。近幾年，全球對于創新創業教育的研究進行火熱，也是各高校完善創業教育體系的重要時期。

歐美發達國家開展創新創業教育時間較早，目前創業教育已經成為美國教育體系中重要的組成部分之一，并且發展趨于成熟。英國創新創業教育社會參與度高，延伸范圍廣，其本質是對人的創新思維與精神進行培養。西方各國對于創新創業教育的政策、組織機構、法律保障體系發展較為健全，對我國創新創業教育的發展有借鑒作用。因此，研究全球創新創業教育的發展現狀，對于把握創新創業教育的發展態勢、對我國創新創業教育的研究具有重要價值。創新創業教育是高校直接影響國家和地區經濟發展的重要機制。在國家戰略和大量經費的支持下，創新已成為許多國家的政策優先事項。許多政府已經建立了專門的部門以支持創新創業教育研究。目前，越來越多的國家意識到對創新創業教育的研究僅停留在強調必要性這一階段是遠遠不夠的，必須開發更專業、更系統的創新創業教育計劃，以應對快速變化的環境。在現階段下，高等教育以培養創新型專業人才作為重要目標，要求學生不僅要具備基礎和專業能力，還要具有創業才能。如何更有效地促進創業教育中所期望的學習成果的實現進行批判性評估，如何建立更有效的學生成績評估指標對于創新創業教育的發展至關重要。本文通過對國外創新創業教育現狀和發展態勢的研究，旨在提出適合我國高校創新創業教育的對策和措施，以供借鑒。

1研究設計

1.1數據來源

本文以Web of Science核心合集數據庫作為數據來源，文獻所屬時間區段為2006-2019年，檢索條件為“主題=innovation and entrepreneurship education”，文獻類型設置為：“Article”，共獲得680篇文獻作為數據來源。本文將680篇樣本文獻作為研究對象分析創新創業教育的發文國別、核心作者、發文機構、學科分布、研究熱點以及研究趨勢等。

1.2研究方法

本文利用由美國德雷塞爾大學（Drexel University）陳超美教授基于Java語言開發的科研文獻分析和可視化分析軟件CiteSpaceⅤ，將獲取的680篇文獻記錄導入，設置時間切片為1年，切片頻次設置為TOP 50，選擇不同的節點類型，分別從發文國別、學科作者、學科機構、學科類別和研究主題等方面進行可視化處理并分析。

2創新創業教育分析

2.1 研究成果時空分布

2.1.1年度發文量分析

從時間角度觀察，創新創業教育的研究在2006-2014年間整體呈增長趨勢。在2006-2014年間，雖呈增長趨勢但發文數量較少，約占總數量的23%，在2015年發文數量激增，在2017年達到最大值151篇，在2018-2019年稍有下降趨勢。

2.1.2發文國別分析

由表1可知，美國的發文數量（136篇）位于全球第一，其次是英國（60篇）、西班牙（59篇）、中國（32篇）和意大利（27篇）。排名前15名的國家大部分為歐美發達國家，反映出歐美國家在創新創業教育研究領域具有較強實力且處于主導地位。英國、西班牙、荷蘭、法國、中國中心度較高。說明英國（0.48）、西班牙（0.34）對創新創業教育的發展起到了承前啟后的重要作用，荷蘭、法國和中國對創新創業教育的演進起到了較重要的中介作用。

2.1.3核心作者與發文機構分析

通過作者共現分析，得到如圖1所示的可視化分析結果。圖中節點之間的連線代表作者之間出現合作，連線的粗細代表合作情況的頻繁程度。

其中出現合作的是Garcia-Rodriguez FJ Gutierrez-Tano D、Gil-Soto E、 Ruiz-Rosa I;Biffi A、Imperatori B、Bissolar;Passaro R、Thomas A;Tiemann I與Fichter K。可以看出，作者之間的合作并不頻繁，缺乏深度密切合作。發文量較多的是狄烏斯托大學、斯坦福大學、瓦倫西亞工業大學和瓦倫西亞大學，均發布4篇論文，亞利桑那州立大學、奧登堡大學、密歇根大學和中央理工大學，均發布3篇論文。研究成果多數出于各高校，說明創新創業教育在高校中的研究較為深入。

2.1.4學科類別分析

創新創業教育與各種學科領域的發展相關聯，涉及學科范圍廣。觀察發現創新創業教育的研究學科類別主要集中在商業與經濟、管理、教育與教育研究等學科類別，但也在工程、環境科學與生態學、科技、公共行政等其他學科也有所涉及。其中商業與經濟學科文獻數量最多，為300篇，占總文獻數量的52%。這一現象的出現符合當今社會現狀，創新創業教育的產生是為適應當今經濟社會的教育形式而產生的一種人才培養形式。

2.2研究主題分析

2.2.1創新創業教育的個體創業行為意向

創新創業教育的個體創業行為意向是指創新創業教育能夠幫助受教育者改變自己的行為模式，思想上產生創業意圖，行動上產生創業行為。利用知識創業是知識溢出和促進區域經濟發展的重要途徑，教育中的創業生態系統已成為最有效的知識轉移機制，能夠有效的為社會和區域經濟創造價值。目前學者們在創新創業教育對創業意圖的影響方面研究較多，研究發現受過創新創業教育的學生創業自我效能感更高，畢業時具有創新創業意向的可能性較大。

2.2.2創新創業教育企業家精神培養

企業家精神的培養是創新創業教育的重要任務之一。企業家精神是指是指某些人所具有的組織土地、勞動及資本等資源用于生產商品、挖掘新的商業機會以及開展新的商業模式的特殊才能，對企業創建初期尤為重要，它影響著大學生的自我創業的意愿和能力。國外對于企業家精神的培養重視較早，形成一定培育機制。企業家精神的發展受到社會文化、家庭教育、政策支持等多方面影響。如西方國家鼓勵個人獨立、敢于競爭的價值取向，美國文化中的崇尚自由、鼓勵冒險等社會文化，為培養企業家精神奠定良好基礎。

2.2.3創新創業教育相關政策法規

創新創業教育政策是影響創新創業教育實施的關鍵因素。各國對于政策、指導方針以及創新創業教育運作模式的制定，對于創新創業教育的發展，高校教育計劃和活動的安排、氛圍的營造，高校學生的創新創業學習效果起到至關重要的作用。創新創業政策的制定，對于高校開展創新創業教育的系統架構有決定性作用，直接關系創新創業教育成效。有學者就創新創業教育前沿的國家進行調查和數據分析，發現創新創業教育的實施受教學水平的高度限制，與教育人員的態度以及高校創新創業教育發展體系情況有緊密聯系。

2.2.4創新創業教育課程開發

創新創業教育課程的設計對學生學習成果尤為重要。創新創業國外部分高校創新創業教育發展較成熟，處于領先地位。如美國的百森特商學院，在專業的師資力量和完整的課程體系等資源下，培養學生在創業過程中的創業思維、創造能力以及對市場變化的把控力等;斯坦福大學的“產學研一體化”教育模式，結合個人能力規劃創業過程，長期與企業合作，鼓勵科研成果商業化，持續為企業輸入尖端人才。

2.3研究趨勢分析

運用CiteSpaceⅤ軟件生成2006-2019年突現詞。突現詞可以用來表示該研究領域一段時間內突然增長的關鍵詞，可用來表述該領域的熱點問題以及預測研究趨勢。突現詞依據起始時間依次為知識（knowledge）、創業（entrepreneurship）、生物技術（biotechnology）和工程教育（engineering education）。對原因進行探究，學者們普遍認為，將技術知識與創新創業教育相結合后，學生的創業意愿大大增加。在2012-2014年間，生物技術（biotechnology）成為研究熱點方面。學者發現，生物技術和制藥行業面臨研發效率降低等挑戰，通過技術創新加以解決，而該行業的技術創新又主要依靠創業。工程教育（engineering education）在2012-2015年間成為研究熱點問題。各國學者認為新興工程教育學生的創新創業具有重要的現實意義和廣闊的就業前景。各國為了應對其他國家帶來的創業競爭帶來的挑戰，積極開發工程教育創業項目，以促進畢業生的創業意向。

3結論

對2006-2019年國外創新創業教育進行分析，通過分析得到如下結論：（1）創新創業教育的研究在近些年取得較大進展，自2015年開始創新創業教育研究成果激增。歐美等國家處在創新創業教育領域前沿位置，核心作者之間的交流與合作并不頻繁。（2）創新創業教育在各國越來越成為教育熱點問題，能對創業意向產生積極影響、強化創業態度、調節創業行為。創新創業教育的層次和特點是影響其發展的關鍵因素。處于該領域前沿的國家和高校均在政策、人力、資金等方面創造優良條件。學者們也在積極探索國內和國際上分析促進創新創業教育的實踐方法。（3）創新創業教育2006-2018年研究熱點4年間，生物技術、工程教育成為研究熱點問題，并有望成為新的研究熱點和發展方向。

基金項目：黑龍江省高等教育教學改革研究項目“基于共建產業學院的管理類卓越人才雙精準雙育人培養模式的研究與實踐”;黑龍江省教學改革項目東北石油大學研究生教育教學改革研究項目“JYCX_08_2018”。大智移云”時代管理類專業創新性實驗教學設計與實踐（GJC1319014）;黑龍江省教育科學規劃辦課題。

作者簡介：林向義（1977-），男，教授，博士， 主要從事高等教育改革研究。

參考文獻

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