讓德育之花在音樂教學中盛開

摘 要 習近平總書記在全國教育工作大會上提出了“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的重要論斷，將“美育”置于重要的地位。近年來，隨著經濟體制改革的不斷深入，教育體制的深化改革也在向縱深發展，尤其是在培養什么樣的人才和怎樣才能使青少年成為全面發展的新人這些問題上，已不再是處于爭論和探討階段，而是付諸于行動之中。如何在音樂教學中滲透德育教育，把學生培養成追求真善美的人。本文僅就這個問題談幾點看法，以求提高對音樂教育改革的認識，進一步明確改革的方向，以利于音樂教育工作的深入開展。

關鍵詞 美育 音樂教育 德育 審美情感 真善美

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A

習近平總書記這樣說：“前不久，我在十三屆全國人大一次會議上向全體代表講過：‘中國人民的特質、稟賦不僅鑄就了綿延幾千年發展至今的中華文明，而且深刻影響著當代中國發展進步，深刻影響著當代中國人的精神世界。我講到中國人民的偉大創造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神、偉大夢想精神。這種偉大精神是一代一代中華兒女創造和積淀出來的，也需要一代一代傳承下去”。 習近平總書記關于“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的重要論述，切實找到我們工作中的短板，在教書育人中，不斷與庸俗的、功利主義的社會風氣做斗爭，樹立良好的社會風氣和審美趣味，學校音樂課的一切形式都應當旨在發展學生的精神生活，幫助他們認識世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平。” 音樂教育目標不是要把學生們都培養成為音樂家，而是面向全體學生，通過音樂特有的形式、手段，培養出高尚、完美──追求真善美的現代人，這也是德育所要達到的目標。我國現階段音樂教育目標明確規定為：音樂教育是進行美育的重要手段之一，培養學生學習音樂的良好態度，引導學生積極參與音樂實踐活動;豐富情感體驗，使學生具有感受、欣賞、表現音樂的能力;擴大文化視野，掌握音樂的基礎知識和基本技能;促進個性的核心發展，培養合作意識、樂觀向上的生活態度。弘揚民族音樂是目前中學音樂教育中重要的內容，使年輕一代了解、熟悉、熱愛本民族的文化傳統，達到音樂教育的社會目標。

音樂是一種奇妙的語言，無時無刻不在撫慰著人們的心靈。那么，怎樣發揮音樂在德育中的作用呢？在多年的教學工作中，通過不斷摸索、實踐、總結，我深深的體會到：音樂教育是通過對音響的審美因素的反應來進行的感覺教育，學生大量、廣泛的接觸音樂作品，能增進對音樂美的認識和理解，提高鑒賞和創造能力。豐富多彩的教學內容能充分調動學生的感知，從而使學生在主觀情感上得到審美體驗，使其情感升華、心靈凈化。現代音樂教育的目標不是培養音樂家，而是面向全體學生，通過音樂特有的形式、手段，通過循序漸進的教育和影響，達到陶冶學生心靈，塑造學生人格的目的。從而培養出具有良好行為習慣，健全人格，高貴品質的優秀的人。音樂教育對德育教育的影響是潛移默化的，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學生在不知不覺中接受教育，自身素質得到提高，靈魂得到洗滌，品質得到升華。

1用音樂培養學生的愛國精神和民族情感

《音樂教學大綱》中明確提出：“中學音樂教育的目的是，培養學生有理解、有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的形象，培養學生的革命理想，陶冶高尚的情操，啟迪智慧，使他們身心得到健康的發展” 。因此，音樂教學的目的不僅僅是教會學生基本的音樂知識，更重要的是通過對音樂的感知和感覺，樹立正確的人生觀和價值觀。這就要求我們在教學中不僅要教給學生基本的音樂知識和技巧，更要在教學中注意讓學生理解歌曲的內容，理解歌曲所表達的音樂形象及感情，啟發學生的想象力和形象思維，充分理解歌曲的意境和感情。

音樂教育把那些高度發展的社會理性轉化為生動、直觀的感性形式。其蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，都可以使學生在提高音樂審美感受、表現力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，人格得到完善，達到崇高的精神境界。例如，在教唱關于香港回歸的歌曲《東方之珠》時，先聆聽歌曲，從來自香港的劉德華和來自內地的那英深情的對唱中喚起了學生們對祖國的無限熱愛，對游子回歸祖國的牽掛。當唱到“讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴。讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉。”時老師不失時機的講述香港這一顆璀璨的東方明珠滄桑的回歸史，讓學生明白：落后就要挨打，只有國家的強盛，民族的富強，才有我們今天的美好生活。學生們的民族責任感由然而升，祖國的命運、榮辱與每個人戚戚相關;一連竄的三連音表達出赤子回歸的迫切心情，回想起一九九七年七月一日，當中華人民共和國國旗在香港特區高高飄揚的那一刻，每一個學生都會為之感動，為做一個中國人而感到驕傲。

2用音樂培養學生的審美觀點

貝多芬說過：“音樂使人的心靈爆發出火花”。我國古代哲學家荀子也曾曰：“感人也深，化人也速”。這是談到音樂藝術對德育的作用時提出的觀點，音樂的育人功能應放在審美功能的首要位置。作為美育手段的音樂教育，它對于學生陶冶情操、品行修養、樹立正確的審美起到獨特作用。所謂審美觀點，就是對作品的認識和態度，通過音樂教學使學生重視和愛好具有深刻思想內容和高度藝術性的作品，批判那種內容空虛、悲觀頹廢和低級庸俗的音樂。

在歌唱和欣賞教學過程中，應重視和發展學生的審美情感。所謂審美情感就是把人們生活中的感情與藝術作品中所反映的感情互相聯系起來，加深學生對音樂作品的感受和體驗，從而達到激發學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛集體、熱愛勞動的思想，同時，通過對歌曲形象和音樂表現手段的理解來逐步發展音樂想象力。在歌唱教學中《龍的傳人》、《紅旗飄飄》、《我和我的祖國》、《春天的故事》等作品學生耳熟能詳，曲調優美，歌詞又富有感染力， 可以很好地激發學生的愛國熱情。在器樂教學中，可以通過對各種民族樂器的歷史發展、演變、功能、演奏技巧的闡釋和解說。結合本土音樂文化，比如，潮汕特有的《潮汕大鑼鼓》，向學生講述其由來及演變過程，從原來的無人知曉到現在的名揚海內外，這其中少不了我們全部海內外潮人的共同努力。還讓學生演示了自己的音樂作品，這更培養和激發學生的民族自豪感。

正確的審美觀點是在有系統的教學中逐步形成的。音樂欣賞教學通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養學生健康的情趣，開闊視野，使學生鑒賞能力得以提高，從而具有高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。例如：欣賞《游擊隊歌》一曲時，結合紀念抗戰勝利70周年向學生進行愛國主義教育，激起學生的愛國之情。欣賞教學時，要使學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地遣責，去激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。

審美屬于情感教育的范疇，它能使學生通過具體參與課堂教學、課外興趣小組及藝術節等活動，作用于學生的情感，培養學生的美感。審美情感的培養是提高學生音樂素質的基本條件。學生只有感知音樂的美，才會被音樂所陶醉，才會對音樂學習產生興趣和動力。作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊緊抓旋律、節奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入歌（樂）曲意境，抒發美好的情感。讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。例如：在學唱《國歌》一課時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進”，后半拍起拍的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。

3用音樂培養學生良好的道德情感

道德是社會意識形態之一，是人們共同生活及其行為的準則和規范。道德情感包括品德修養、理想及傳統觀念等內容，它是對學生實施素質教育必不可少的一項內容，是情感教育的重要組成部分。一位哲人這樣說過：“一個人沒有了知識，他只能是社會的半成品，而一個知識高深而又缺少道德修養的人，他將是社會的危險品。”道德是一個人素質結構的重要方面。缺少了道德，一個人的素質是不健全的。因此，音樂教學中教學生學唱、欣賞歌曲的過程也應是育人的過程。教師應充分挖掘教材的育人內涵，因地制宜地對學生進行道德教育。中學生比較追求時尚而抵觸程式化的歌曲，我們可以選取一些健康的流行歌曲，如從傳揚尊老愛幼、人間親情的《常回家看看》、《媽媽的吻》、《四季歌》、《故鄉的親人》，到講文明、懂禮貌、團結互助的《朋友》、《友誼地久天長》、《真心英雄》;從鼓勵士氣、積極進取的《眾人劃槳開大船》、《壯志飛揚》，到頌揚改革開放成就的《春天的故事》、《走進新時代》等歌曲的學唱過程中，我們可以對學生進行傳統美德和新時代成就的滲透教育;從感受改革開放給祖國帶來的巨大變化和嘔歌對偉大祖國的熱愛的《愚公移山》、《大中國》、《祝福祖國》、《西部放歌》等歌曲的學唱和欣賞中加深學生對祖國悠久歷史文化的了解，激發學生的民族自豪感，加深學生對祖國大好河山的熱愛，對現實生活的贊美及對美好理想的向往。這樣，通過音樂教學，不僅豐富了學生的精神世界，也有效地對學生進行了道德情感的教育。

二十一世紀需要高素質的人才和充滿激情、正直的人，音樂教育應義不容辭地起到廣泛而深遠的作用，反映時代的最強音。音樂教師是音樂的重要傳播者，既是教育工作者，又是學生的引導者，要把學生培養成有理想、有文化、有道德、有紀律的懂得真、善、美的人，就需要教師跟上時代的發展，轉變觀念，創新教育模式，豐富教學內容，寓教于樂，寓樂于教。教師要引導學生用審美的眼光去面對這廣闊的音樂海洋，善于與學生溝通，相互學習，最終達到音樂教育的目標。

總之，在中學的德育中，音樂教育起著特殊的不可替代的作用。 因此，作為音樂教師，我們應當充分利用各種音樂資源，抓住當代中學生的心理特點，適時進行道德觀、審美觀的教育，充份發揮音樂在德育中的作用，使學生成為符合國家需要、適應時代需求同時又具備良好音樂素質和道德素質的新型人才。

作者簡介：陳媚桁，女，1980年11月21日，廣東澄海，漢，本科，中學音樂一級教師，研究方向：初中音樂教學。

參考文獻

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