以琴激趣、以趣促學、以情動琴

摘要：古箏，這一古典民族樂器因其音色優美、古樸典雅、容易上手，又獨具民族特色而深受學生及家長的青睞。少兒學箏，動機是多種多樣的。有些兒童是覺得古箏很動聽、很好玩而選擇學習古箏；有的是因為隨大流跟著學的；更多的是由于家長的逼迫才來學箏，家長則是想彌補自己幼年沒能學箏的遺憾；還有一小部分孩子是真的喜愛古箏才來學的，這些孩子的目標非常明確，因為他們對古箏有著濃厚的興趣。

關鍵詞：古箏 教學方式 樂曲演奏

一、以琴激趣

興趣是最好的老師。少兒在剛接觸古箏的時候，會對這個發出流水般音樂的樂器產生濃厚的興趣，好奇心促使他們也想要盡快彈奏出那美妙的聲音，這個時候，他們往往都會忽視基本功手型指法的訓練，一味地追求彈奏樂曲，殊不知這樣會帶來很大的弊端，樂曲演奏有可能會練得比較熟練了，但是錯誤的手型會導致這類孩子的技巧無法提高，演奏較難樂曲時達不到該有的速度。在教學過程中，教師在少兒的手型指法上必須嚴格把關，要想演奏高難度的樂曲，離不開扎實的基本功訓練。少兒在這一階段都會出現或多或少的情緒，表現出上課思想不集中，缺乏耐心，不肯多花時間練箏。在這個時候，教師要抓住少兒好奇心強這一特點，因勢利導，使無意識變成有意識，完成從好奇心到產生興趣的轉變，加強學生古箏興趣的培養，具體如下。

1.要讓少兒多聽名曲，多聽古箏名家的演奏會，通過聆聽、欣賞演奏家的表演可以使少兒逐步感受古箏音樂強大的魅力，增強少兒對古箏的向往，同時也可以擴大少兒在音樂方面的知識面。

2.要多看其他少兒的演奏。就目前的情況而言，古箏教學大多數是“一帶一”的形式教學，我們可以嘗試讓少兒聽一些比自己水平低的彈奏，讓他們增強練箏的信心。而對那些過于自信的少兒，我們則要讓他們聆聽一些難度大、演奏技巧高的同伴彈奏，適當地潑一下冷水，讓他們能更用心地學習，這樣就可以增強他們的上進心。

3.要多為少兒做示范。教師教學過程中，要跟少兒一起彈奏，使少兒能更好地感受樂曲，學會模仿。教師在示范的同時要時刻提醒少兒手腕的放松，練習曲的技巧、樂曲的音色、樂曲感情處理以及身體語言的表達。“音樂就像語言一樣有其自己的文字，你必須會讀、會看、會聽”。

二、以趣促學

通過使少兒對古箏產生興趣來進行深入教學。在少兒學習古箏的過程中，總會出現一些手腕上的問題，比如無法放松、按音不準等。這時就需要教師積極引導學生，讓他們從一開始對古箏感到新鮮、好奇而產生的外在興趣轉變成熱愛、穩定的內在興趣。在教學過程中，教師運用一些形象的比喻也是一種較好的方式。如在練習音階式勾拖練習時，讓少兒想象自己正在爬樓梯，通過兩種不同的學習方法讓學生對比，看哪一個又穩又好，這樣不僅能將枯燥的練習變得形象化，還能提高學生的興趣，進而影響學習效果，使之取得很大的進步。

學生對掌握不同的節奏型往往會出現困難和混淆。這時，教師可以采用通過生活中的不同音響特點來編寫新的節奏歌謠進行歸類比較，讓學生進行反復地練唱和對比分析。并且利用平日里少兒可以直接接觸到的事物幫助他們通過更直觀的方法去加深對音樂形象的理解，這種教學方式既可以消除學生的緊張感還可以使課程變得生動有趣，同時，對以后的聽音記譜也有非常好的促進作用。

三、以情動琴

利用古箏樂曲表達的情感更好地促進少兒演奏能力提升。《漁舟唱晚》是一首眾所周知的古箏名曲，這首樂曲用準確的音樂語言勾畫出波光粼粼、白帆點點的生動畫面，在我們面前展現了一幅夕陽西下、湖光山色、風景如畫的美麗景色。老漁翁蕩槳歸舟的悠然低吟以及漁船滿載而歸的豐收喜悅心情，百舟競歸的歡樂場景。教師示范演奏時要為少兒講解曲子的意圖，想象下此時的景象：黃昏的湖邊，夕陽西下，微風拂柳，水波蕩漾。音色的要求是優美、如歌、柔和的，手指落音要穩，出音要濃厚而含蓄，落音要準確而力度沉穩，給人以舒緩而又實在的感覺。教師要反復地多做示范，與少兒進行交流，言傳身教，會使少兒潛移默化地感受樂曲的意境。《戰臺風》這首古箏曲在箏樂作品中開啟了古箏藝術發展的新時代，全曲氣勢磅礴，快速段落緊張激烈，慢速段落優美抒情，成功地塑造了碼頭工人大無畏的精神和壓倒一切困難的英雄氣概。教師充滿激情地演奏，讓少兒仿佛身臨其境，能夠更好地理解樂曲，從而達到演奏完美的境界。

四、結語

少兒古箏教學要激發少兒濃厚的學習興趣，以琴激趣、以趣促學、以情動琴，讓他們在自由、積極與愉快的古箏演奏中，自主地感受音樂、品味古風、探索箏韻。

（作者簡介：步亞軍，女，本科，海鹽縣文化館，館員，研究方向：古箏教學）（責任編輯 徐參文 ）