通過(guò)兒童繪本優(yōu)化小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)

韓永娟

摘 要 面向低年級(jí)兒童進(jìn)行的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，我們需要考慮學(xué)生自身在認(rèn)知能力、行為能力方面的不成熟性，并給予妥善的教育引導(dǎo)，保持學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。采用兒童繪本進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這是一個(gè)新的嘗試。在本次研究中，我們將兒童普遍感興趣的繪本讀物作為教材組成部分，即可以拓展閱讀面，又可以提高趣味性，豐富了語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，成果令人滿意。

關(guān)鍵詞 兒童繪本 小學(xué)低段 語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

語(yǔ)文是一門(mén)傳承藝術(shù)與文化，同時(shí)又兼顧語(yǔ)言文字的工具性和實(shí)踐性的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀課文，會(huì)背誦古詩(shī)詞，我們還要圍繞學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)、審美能力、思維發(fā)展與提升等各方面進(jìn)行教育引導(dǎo)。利用兒童繪本進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，這正是出于提高學(xué)生語(yǔ)言文學(xué)素質(zhì)素養(yǎng)的考慮，是語(yǔ)文學(xué)科教育職能的創(chuàng)新發(fā)展措施。

1精選繪本，精選主題，讓繪本與課堂更銜接

近年來(lái)中國(guó)兒童讀物市場(chǎng)火爆發(fā)展，各類型的兒童讀物也呈現(xiàn)雨后春筍的趨勢(shì)，增速迅猛。但從質(zhì)量來(lái)看，各類繪本讀物的質(zhì)量參差不齊。而且，繪本讀物在內(nèi)容、主題、故事來(lái)源、圖案創(chuàng)意等各方面千變?nèi)f化，不像常規(guī)的教輔資料、課本教材那樣規(guī)格統(tǒng)一。因此，老師在以繪本參與語(yǔ)文教學(xué)之前需要對(duì)各類繪本精挑細(xì)選，找到適合課堂教學(xué)的繪本材料。

如果是為了傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，給學(xué)生立德樹(shù)人的教育引導(dǎo)，我們可以參考《和甘伯伯去游河》、《老鼠娶新娘》、《彩虹色的花》等繪本讀物;如果是為了規(guī)范小學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，可以參考《你睡不著嗎》、《勇氣》、《大衛(wèi)上學(xué)去》等;如果是為了培養(yǎng)孩子對(duì)自然萬(wàn)物的興趣，進(jìn)行科普知識(shí)教育，可以參考《一粒種子的旅行》、《風(fēng)到哪里去了》等等。教育工作者要學(xué)會(huì)從小學(xué)生的視角來(lái)審視繪本圖書(shū)，審視其文字內(nèi)容及圖片風(fēng)格，要避免畫(huà)風(fēng)詭異、文字刁鉆，帶有冷幽默、灰色調(diào)、看上去古怪奇異的繪本材料。帶著主題設(shè)想、教育目標(biāo)去篩選繪本讀物，在講到相關(guān)話題或者課文的時(shí)候帶領(lǐng)同學(xué)們一起去讀繪本，這樣才能更好的凸現(xiàn)繪本的教育意義。

2圍繞繪本，精讀細(xì)讀，提煉繪本教育價(jià)值

繪本讀物參與語(yǔ)文教學(xué)，我們要做到對(duì)每一本讀物精細(xì)的閱讀，而不是走馬觀花、淺嘗輒止。日常教學(xué)中就可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容走馬觀花的時(shí)候，往往難以獲得深入的教育引導(dǎo)。繪本閱讀也是同樣的道理。教育工作者不需要貪多圖快，而是要精細(xì)的品讀每一本書(shū)，讓學(xué)生從中有所收獲。

以兒童讀物《老鼠娶新娘》為例，這一則繪本具有濃郁的中國(guó)風(fēng)，其中的插圖是中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)家院的風(fēng)格，同時(shí)又帶有一定的神話傳說(shuō)色彩。在這里面，我們即可以帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞插畫(huà)，辨識(shí)其中描繪了哪些生活場(chǎng)景或者生活用品;又可以從藝術(shù)美的角度去品評(píng)，讓同學(xué)們談畫(huà)面的格調(diào)、色彩的運(yùn)用;還可以結(jié)合故事內(nèi)容讓同學(xué)們明白一個(gè)道理：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。就像貓咪，有它的特長(zhǎng);而老鼠也同樣有它的優(yōu)點(diǎn)。將這個(gè)道理延伸開(kāi)來(lái)解讀，我們其實(shí)可以幫助每個(gè)同學(xué)樹(shù)立自信，讓學(xué)生懂得去看到別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也別忽略自己的長(zhǎng)處。要做到不高傲自大也不自卑怯懦。

3提出話題，引發(fā)思考，啟迪學(xué)生思維認(rèn)知

繪本讀物在成年人看來(lái)很幼稚，但其中所體現(xiàn)的道理又往往很深?yuàn)W，也很有教育意義。對(duì)于欠缺豐富的人生閱歷體驗(yàn)，思想有些單純的低段小學(xué)生來(lái)講，這樣的繪本讀物正是最好的選擇。老師在組織繪本閱讀活動(dòng)的時(shí)候，不妨圍繞繪本內(nèi)容去做延伸解讀，或者結(jié)合生活實(shí)際去做教育引導(dǎo)。

例如在二年級(jí)語(yǔ)文中，有一則口語(yǔ)交際活動(dòng)是“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”。那么說(shuō)話的語(yǔ)氣好或者不好，會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？我們用繪本讀物《大聲說(shuō)出來(lái)》做為教育引導(dǎo)，一方面讓同學(xué)們明白要大膽表露自己的想法，愿意或者不愿意，喜歡或者不喜歡要勇敢的說(shuō);一方面又讓同學(xué)們按照繪本故事情節(jié)去大膽的說(shuō)，大膽的表達(dá)觀點(diǎn);然后我讓同學(xué)們感受不同的說(shuō)話語(yǔ)氣所帶來(lái)的體驗(yàn)。有的同學(xué)說(shuō)話語(yǔ)氣生硬，給人的感覺(jué)不是很友好;有的同學(xué)說(shuō)話語(yǔ)氣歡快，給人的感覺(jué)輕松愉悅。結(jié)合繪本，我們圍繞口語(yǔ)交際話題進(jìn)行了深度的互動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)氣表達(dá)的敏銳感知是有積極作用的。

圍繞每一個(gè)繪本讀物，我都會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ソ涣鏖喿x體驗(yàn)，交換意見(jiàn)看法，讓大家結(jié)合生活實(shí)際去做思考和討論。這樣就深化了繪本閱讀的教育意義，對(duì)學(xué)生起到很好的行為引導(dǎo)、思維拓展作用。

4結(jié)語(yǔ)

低段兒童的語(yǔ)文素質(zhì)水平較低，在學(xué)習(xí)方面有較強(qiáng)的獵奇心理。我們利用繪本讀物參與語(yǔ)文教學(xué)，正是要借助圖文搭配非常巧妙的繪本內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助繪本正能量的價(jià)值觀、道德觀和天馬行空的想象力去引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，繪本教學(xué)有它的優(yōu)勢(shì)和作用，是低段語(yǔ)文教學(xué)的有效嘗試。

參考文獻(xiàn)

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