基于未來職業發展需求應用型本科院校大學生職業能力提升策略

遲到 祁麗 崔艷輝

基金項目：黑龍江省教育科學“十三五”規劃2018年度重點課題“基于未來職業發展需求的應用型本科院校大學生職業能力開發與提升策略研究”（編號：GBB1318049）

摘 要：我國應用型本科教育主大學生職業能力培養的有效途徑出發，探討要是滿足中國經濟社會發展、為社會提供應用型人才，因此，提升學生的職業能力顯得尤為重要。本文從提升職業能力的重要性出發，從地方應用型本科院校的基于未來職業發展需求，發展和提升大學生職業能力的策略。

關鍵詞：應用型本科;大學生職業能力

職業能力是指一個人完成工作任務、從事與職業相關活動所必備的本領，表現在所從事的各種工作和職業相關活動中，并在其中得到發展。應用型本科院校定位于大眾化高等教育層次，主要以地方高校為主，以為地方和區域經濟與社會發展、培養一線實用型人才為服務宗旨，每年為社會輸送大量畢業生。當前高校畢業生人數逐年增加，就業率逐年下降，應用型本科院校畢業生就業形勢極其不樂觀，所以培養大學生的職業能力、提升大學生的職業能力成為應用型本科院校教育的重中之重。

一、應用型本科院校提升大學生職業能力的重要意義

（一）社會穩定發展的需要

2019年全國普通高校畢業生預計834萬人，比2018年增加14萬人。十年前，這個數字僅為約600萬。2020屆全國普通高校畢業生規模預計將達到874萬人，同比增加40萬。2019年政府報告提到，2019年經濟社會發展的主要預期目標之一就是城鎮新增就業1100萬人以上，城鎮調查失業率5.5%左右，城鎮登記失業率4.5%以內。同時，政府工作報告還明確提出“進一步穩就業、穩金融、穩外貿、穩外資、穩投資、穩預期”，將“穩就業”放在“六穩”之首。高校畢業生就業問題涉及人數眾多，關乎經濟升級、民生改善和社會穩定，無疑穩是就業的重點。那么，這就要求高校要轉變觀念，尤其是應用型本科院校，在培養學生方面的工作，要提高與市場需求的契合度，基于未來職業的需求，讓更多學生具備就業的技能，提高職業能力，大學畢業生就不會為了在畢業時找到一份工作而著急焦慮，才會更從容對待擇業、就業，進行更加理性的就業選擇和人生選擇。

（二）經濟環境的要求

近兩年，無論是國際還是國內，經濟增長速度都有所放緩，這很大程度上影響了中國經濟的整體情況，在對未來市場環境預測不利的前提下，很多企業為了生存，會采用“斷尾”的方式來求生，即采用頻繁裁員的方式來消減成本，畢業生的求職就業會出現更多困難，找工作不容易，找到適合自己的工作更難。為了避免這種情況出現，就需要學生在學校時期，明確就業方向，增加實踐、提早了解行業真實情況和崗位工作內容，提早發現職業能力培養自己的職業能力，減少就業壓力。一些企業在選擇和招聘大學畢業生時，往往優先考慮那些參加社會實踐并具有一定組織和管理技能的人，這就要求我們注意培養大學生適應社會和就業前融入社會的能力，因此，在應用型本科的高等教育教學中，依據未來需求注重開發職業能力，并尋求提升大學生職業能力的策略變得日益重要。

（三）應用型本科院校可持續發展的需要

就業率是考核應用型本科院校的一項重要指標，但是，學校發展過程中不能單一的追求就業率，就業質量會影響學校在行業內的聲譽與知名度，提升職業能力，就會提升就業質量和學生未來的職業發展空間。而畢業生的高質量就業意味著會有更多成功的校友，進一步提高學校的知名度和在行業內的影響力，為學校的可持續發展起到積極促進的作用。

二、應用型本科院校應基于“四力”的未來需求開發職業能力

未來職業需求離不開四種能力，即專業能力、實踐能力、創新能力、社會能力。所以應用型本科教育應該基于這四種能力來開發大學生的職業能力。

（一）基于專業能力的需求開發職業能力

一方面，要培養學生做事專心，尤其一些專業技能的訓練，需要學生具有一定的科學精神來對待專業;二是專業知識的學習，要求專業基礎知識扎實，那么就需要在學習過程中既要撰寫又要認真，這是未來工作需要具備的最基本的素養;三是在學業過程中取得與本專業相關的資質，可以通過考取相關證書或參與專業相關大賽，既有實戰訓練又有知識運用能力的提升，還有相關權威部門頒發的榮譽證書或資質證書;還有，就是學習能力的提升，這就需要在教學時，采用多樣化的授課方式，知識學習不能僅限于課堂限于書本，要進行知識拓展和課外補充，目的就是培養學生具有自主學習能力、有效的學習方法，培養終身的學習習慣。例如，黑龍江高校聯合組織舉辦的“勇往直前.大學生就業技能與知識競賽”，及培養學生的積極主動性，專業知識得到檢驗，進一步促進專業知識的學習和掌握。

（二）基于實踐能力的需求開發職業能力

在學生培養過程中，要多設置實習課程和實習內容的培訓，通過實習實現知識的應用;各階段都提供相應的社會實踐機會，通過社會實踐，來培養學生接受新知識、新技術的能力;培養學生收集信息、分析信息的能力，例如，運用統計調查來收集信息運用統計分析進行數據分析，從而培養能夠提出問題解決問題的能力，尤其是參與實踐工作或進入實際工作環境，可以培養學生吃苦耐勞的精神，提前感受社會工作環境，提高社會適應性。

（三）基于創新能力的需求開發職業能力

通過創新創業大賽或創新創業課題等，鼓勵學生積極參與從選題、到調研、到分析研究、提出建議對策等一系列活動過程，來培養學生的創新能力，這種創新能力包括創新意識、思維判斷能力、分析問題解決問題的能力。

（四）基于社會能力的需求開發職業能力

社會能力主要包括交際、協調、合作、敬業等能力，所以學習可以多開展以職業培訓為主題、以團隊參與為主的實訓活動。通過團隊合作培養學生交際能力、協調能力和合作精神;通過職業生涯規劃的實訓，培養學生的職業目標和職業道德;通過與專業為主的實踐活動培養學生的自控和自信，以及自主工作能力和責任感。

三、應用型本科院校提升大學生職業能力的策略

（一）以事業為目標驅動職業能力的提升

在職業生涯規劃的基礎上，采取“五業聯動”聯動模式，來提升職業能力的構建和培養。“五業”包括學業、專業、就業、職業、事業，以學業為載體，通過專業的學習和訓練，以就業為導向，構建職業目標，在職業目標的基礎上，成就自己的事業。要把“五業”緊密的聯系在一起。要求學生認真做好職業生涯規劃，認識自我，根據環境的發展，來做好職業生涯規劃，樹立事業目標。在做好學業規劃與學習的基礎上，努力學習專業，培養良好的學習態度、學習能力、學習習慣;確定好未來就業的方向，根據就業規劃培養自己的職業能力，為未來成就事業做準備。要讓學生給自己樹立愿景，以未來事業為目標，提升職業能力。

（二）通過創新創業技能訓練提升職業能力

目前，國家大力提倡“雙創”，所以，應用型本科院校要積極創造出創新創業文化氛圍，通過創新創業教育來提升學生的職業能力。一方面，鼓勵大學生積極參與創新創業項目和國家級創新創業大賽，通過創新創業項目的訓練來提升創新意識和創業能力，通過參與創新創業大賽，提高創新意識;而學校，通過建設“創客空間”，并在其中設置創新創業項目，通過招募、培訓等，讓大學生參與到實踐中來，在實踐中發揮專業的作用，培養學生的創新能力;另一方面，設置與專業相關的實習單位，學生參與經營管理，讓學生提早適應職場環境，提前開啟職業生涯，培養和鍛煉學生的社會工作能力，又培養學生的工作能力、協作、溝通能力等，進一步提升職業能力，為未來職業的或創業選擇打下堅實的實踐基礎。

（三）改善課程設置，重視職業能力培養

在現有課程的基礎上，開發應用型人才職業能力訓練的特色課，例如，哈爾濱金融學院屬于商科類院校，所以增加了點鈔、小鍵盤數據錄入等技能課程的訓練;構建多系聯動的實訓課，學生通過競聘上崗，以公司為單位自選產品進行季度經營的實踐訓練;市場營銷專業增加了市場調查課程，增加了學生的社會實踐機會和對商品市場的認知，公共事業管理專業還增加禮儀培訓、插花藝術等實踐課程。應用型本科院校，應該根據社會需求，優化現有課程，增加實踐課程，加大實踐教學力度，確保學生能夠把所學的專業知識有效應用到實踐中去，培養學生的科學素質、知識應用能力，從而提高職業綜合能力。

（四）進一步加強產學研一體化的教學

產學研一體化教學，無論是學校、教師還是學生，都能直觀的看到教學的實施效果和學生的實習效果，教師能夠根據實習單位的要求及時調整教學，創新職業能力的培養機制;學生在實習單位能夠真實的體驗到專業知識的運用、職場壓力等，能更好的去總結自己專業方面有待提升的方面，能夠主動去汲取所需的專業知識，并能夠很快接受新興事物、新的知識。產學研一體化的教學模式，使學生有機會在實踐中真實的體驗工作環境、職業現狀，有利于培養學生的綜合職業能力，使教學部門根據需要實習單位來調整培養方案，教學與社會需要銜接的更機密，從而會設計出更有利于培養學生的職業能力的教育教學方案與目標。

（五）“五”動云端，提升就業實力

應用型本科院校，還可以增加學生求職的各種訓練，提升學生就業的成功率。“五”包括專、之、練、戰、思。其中，專，指專業知識，培訓學生在筆試環節和面試環節專業知識的考核;知，指的是知識的綜合運用能力;練，訓練面試技巧;戰，培養實戰能力;思，要學會反思，通過專業知識訓練反思不足之處，促進學習進步，為后續學習方面加以指導。“五”動云端，利用休息日，進行網上模擬面試，聘用飛行面試官（企業中的HR人員）來進行現場模擬招聘，通過這種訓練，讓學生發現專業知識的不足，面試時需要進一步改變的表現方式等，從而增加學生的職業能力，提高就業的成功率。

總之，對于應用型本科院校來說，依據未來需求開發和提升大學生的職業能力，才能有效的提高大學生就業率和就業質量，這就需要學習不斷創新人才培養模式，為國家經濟發展需要培養更多的高質量人才。

參考文獻：

[1]王君.應用型本科院校大學生職業能力現狀分析及提升策略[J].河南廣播電視大學學報，2015.

[2] 許麗華，肖榮勛.論應用型本科院校大學生職業競爭力提升的思考[J].科技展望，2017（24）.

作者簡介：遲到（1971-），女，漢族，黑龍江省綏化市人，哈爾濱金融學院管理系，副教授，研究生。研究方向：農村金融創新管理。