基于新時代大學生企業家精神的創新創業能力研究

摘 要：目前我國市場經發展迅速，企業家精神將成為我國未來經濟質的飛越的引領力量。在“大眾創業，萬眾創新”的背景下，新世紀大學生必須具備更高的素質和更強的創業能力，才能適應社會的飛速發展。本文從創新創業能力出發，以新時代大學生企業家精神與大學生創新創業關系為主線路，指出培育新時代企業家精神的重要意義，并總結出基于企業家精神對大學生進行創新創業能力的培育路徑。

關鍵詞：企業家精神;大學生;創新創業能力

我國高等教育目前已經進入大眾教育的階段，當代大學生畢業難、就業難問題變得越來越突出，已經成為社會各界重點關注的熱點問題。在黨的十九大報告中，曾指出“就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。”并且同時提出“注重解決結構性就業矛盾，鼓勵創業帶動就業。”大學生是祖國未來的希望，大學生就業問題更是關系到千家萬戶，成為檢驗各個高校人才培養質量結果的重要標尺。近期，隨著國家大力實施“大眾創業、萬眾創新”戰略方針，倡導就業觀念轉變以及實現更高質量的就業、以創業帶動就業等新的就業理念，我國各大高校都將當代大學生的創新創業能力的培育與提升作為高等教育人才培養的目標，我國各大高校都結合學校實際情況進行了相應的實踐探索，而企業家精神與高校學生的創新創業教育相契合。培養具有創新創業能力的高校大學生不僅是 “雙創”背景下，我國各高校實現素質教育目標的基本要求，更是解決當代大學生的就業難問題一種手段。換句話說，培育高校大學生的企業家精神是一條大學生通往成功創業的智慧之路。

一、創新創業能力的含義

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。回顧中國的發展歷史，科技的強弱決定國家的綜合國力的強弱，而科技強的關鍵在于創新。當前國際競爭本質是綜合國力的競爭，也就是是科技的競爭、人才的競爭。高校是培養人才的基地，培養當代大學生的創新創業能力對推動創新型國家的建設有著重要意義。創新能力指的是理論知識去完成創新過程、產生創新成果的一種綜合能力。創新能力的具體表現形式是發明和創造，是人類創造性的外化，創新能力包括抽象的創造性思維能力和具體的創造性實踐能力。創業能力是指在各種實踐創新活動中，利用已有的知識經驗儲備，以新穎獨特的思路去解決問題并產生出有價值的新想法 、新方案、新方法以及新成果的本領。創新與創業是相輔相成的，成功的創業也離不開創新，成功的創新蘊含在產生在創業之中。創新思維能力對大學生創業實踐活動的態度和行為具有一定的支配作用。它推動著當代大學生創業者從事創業實踐活動，對創業活動具有一定的指導作用。而創造性實踐能力是創業者最重要的競爭力，是大學生創業者成功創業的基礎和前提，是創業成功的充分條件。目前，在高校開展創新創業教育，通過課程與實踐相融合的方式培養大學生的創新素質，鼓勵進行創業實踐，在理論與實踐中著力培養大學生的創新創業能力。

二、企業家精神與創新創業能力的關系

在黨的十九大報告中就曾指出：“激發和保護企業家精神，鼓勵更多社會主體投身創新創業。建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。”企業家精神在新時代蘊含著新的含義，創新精神是新時代中國企業家精神的核心;新時代中國企業家精神側重倡導的是家國情懷、民族責任感和歷史使命感;新時代中國企業家精神倡導的是創新精神和工匠精神相融合;新時代中國企業家精神是在規則基礎上的大膽嘗試。新時代企業家精神在培養當代高校大學生創新創業能力方面發揮著重要的作用。

（一）大學生創新創業能力的核心

新時代企業家精神的靈魂是創新，創新是引領社會發展的第一動力，企業家們不斷地創新可以促進中國經濟的飛躍式發展。所謂創業精神是指以創新精神為指導，把創新觀念轉化為創新實踐藍圖的思維操作意識。而大學生創新創業能力可以通過創業實踐來實現，正如毛澤東指出：“思想等是主觀的東西，做或行動是主觀見之于客觀的東西，都是人類特殊的能動性。這種能動性，我們名之曰‘自覺能動性，是人之所以區別于動物的特點”。創業精神形成的觀念藍圖、形象藍圖等都是創新精神自覺能動性的具體本質表現。只有將抽象的創新觀念轉化為實際的創新創業能力，才能真正實現當代大學生創新創業能力的提高。

（二）大學生創新創業能力形成的前提

古語“天下興亡，匹夫有責”，說明古人對家國情懷非常看重，如“窮則獨善其身，富則兼濟天下”。企業家精神中的家國情懷指的是自己利益的實現要以國家利益的實現為前提條件，多承擔一些社會責任，多做公益事業。企業家必須要有家國情懷，是因為企業的發展壯大離不開國家的政策支持，企業家的家國情懷應該具體體現在認真貫徹落實國家的相關政策，堅定維護黨和國家的利益，為中華民族偉大復興而奮斗，只有做好以上這幾點才稱得上是一個有家國情懷的企業家。而對于大學生來說，具有創新創業能力的前提就是要有家國情懷，只有將自身能力的提升與國家的發展相結合，才能創造出符合大眾需求，有發展前景的成果，才能真正的實現自身的價值，才能實現自身長久的發展。如果一個大學生沒有家國情懷，那他的創新創業一定注定是失敗的。

（三）當代大學生創新創業能力形成的保證

中國特色的企業家工匠精神在當今時代指的就是苦練內功、精益求精、追求卓越，提質增效，努力攻克核心技術以及關鍵工藝裝備，提高智能制造、綠色制造水平，為促進中國經濟的中高速增長、邁向中高端水平提供堅實有力支撐。當今時代的企業家不像古代的匠人直接從事生產，但是發展企業需要專注精神，需要爭創一流精神，這正是工匠精神的本質特征。而這對于大學生的創新創業能力的培養是重要保證，大學生通過學習新時代企業家志存高遠，精益求精的良好品格，學習中華民族的“敬業樂群”的傳統美德，有助于大學生樹立 “鍥而不舍，金石可鏤”的精神理念，在創業過程中，可以幫助大學生自覺克服浮躁心態以及急功近利的行為。

三、如何基于企業家精神對大學生進行創新創業能力培養

目前，現代大學生就業情況不容樂觀，而就業是民生之本，創業是經濟發展的動力，將企業家精神教育納入高等學校的教育教學體系，培養一批具有創新創業精神的新時代企業家，是建設創新性國家的迫切需要，是發展中國創新型經濟的必然要求。

（一）完善創新創業教育課程體系，激發學生興趣

改革傳統的填鴨式教學模式，豐富創新創業教育課程體系，將第一課堂和第二課堂有機結合起來，采用優秀企業家案例進行教學，展示成功創業者的創業精神，總結創業過程、創業方法和規律。可以定期舉辦“優秀企業家交流論壇”等活動，請優秀的企業家到高校來，與學生面對面的進行溝通，對學生進行創業指導，通過分析創業成功與失敗的原因，總結創業成都規律。充分調動學生的積極性，通過問題和討論等教學方式，提升當代大學生的創新創業能力。

（二）搭建創新創業實習實訓平臺，提高學生創新創業實踐能力

高校可以根據自身情況開設實踐課程，積極探索創新創業實踐基地建設，使學生們能夠在已有的理論學習的基礎上，結合自身專業特點開展實踐活動。比如可以通過校企合作，聯合創立實踐訓練基地，通過勤工助學崗位，帶動學生體驗創業生活。還可以通過參加分級分階段的大創項目，能夠滿足不同學生不同時期學習的需求，有效提升大學生創新創業能力，真正實現當代高校教育的目的。通過培養出創新創業的領軍人物，在大學生中積極營造創新創業氛圍，從而提升當代大學生創新創業的整體水平，從整體上去提高當代學生的創業意識 、創業品格和創業能力。

（三）建立健全大學生創新創業激勵機制

高校可以通過設立了“大學生創新創業專項獎學金”，獎勵在創業創新領域有突出貢獻成果的老師和學生。不斷的完善大學生創新創業的激勵機制，通過完善獎勵機制，吸引更多的創業者參與其中，培養越來越多創業人才，激發當代高校大學生創新創業方面的熱情，營造創新創業型校園文化，通過校園文化潛移默化地影響學生，并逐步內化為高校大學生的素質，增強當代大學生的求知欲望，激發大學生的創新思維，開闊大學生視野，提高當代大學生的創新能力。

培養高校學生的企業家精神是高校培養創新創業人才道路上的指明燈，通過培養新時代企業家精神能夠最大程度地挖掘出學生的創業潛力，培養學生的創新創業能力。我們鼓勵當代大學生進行創新創業實踐，可以通過對企業家的精神的內涵分析，幫助大學生了解新時代企業家精神核心價值，并基于新時代企業家的精神進行多渠道的大學生的創新創業培養，幫助當代大學生樹立正確的擇業觀，樹立正確的擇業觀才能幫助當代大學生真正找到的方向，幫助當代大學生少走彎路。所以對于高校大學生來說，不管選擇就業還是創業，基于企業家的精神對大學生的創業培養有著重要意義。

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作者簡介：韓婷婷（1988-），女，漢族，江蘇省沭陽市人，講師，碩士。研究方向：管理類。