物理課堂教學中如何培養學生的創新素質

（龍巖五中，福建 龍巖 364000）

創新是指：以現有的知識和物質，在特定的環境中，改進或創造新的事物，并能獲得一定有益效果的行為。因此，在我們平時的教學活動中，就可以理解為：每一個合乎情理的新發現或別出心裁的觀察角度等都是屬于創新。一個人對于某一問題的解決是否有創新性，關鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學生學習可以創新，教師教學也可以創新。

初中物理教學，主要是針對前人研究、發現所積累的基礎自然科學知識成果的傳播與再現。所以初中物理教學需要創設一定的條件和營造一定的氛圍來引導、啟發學生去探究原科學家的實踐活動過程，并且通過：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、交流與合作、評估等探究環節讓學生去掌握要學的新知識。教育理論告訴我們：初中階段是學生思維能力與思維品質形成的關鍵階段。因此，在初中物理教學過程中如何培養學生的創新素質將是每一個教師必須關注的問題。下面，談一談物理教學中培養學生創新素質的幾點思考及做法：

一、創設情境，培養學生的創新意識

“興趣是最好的老師”，只有學生對物理學科有著強烈的探索欲望，才能激發其創新潛能，才可能產生創新欲望。教師要為學生創新意識的培養先創設一個環境，只有這樣，才能讓學生充分發揮自己的想象，養成良好的創新意識。

如：在講“電流的磁場”一節時，可創設下列情境：

（一）展示電現象與磁現象的比較：

（二）提出問題：

電現象與磁現象兩者如此相似，那么電和磁之間是否有聯系呢？如何用實驗進行驗證呢？

（三）引導學生進行如下的思考：既然電現象與磁現象兩者有如此的相似，說明電和磁之間可能有一定的內在的聯系。那么電和磁之間內在的聯系又可能是什么呢？其實就是要引導學生想象到：電能否會產生磁或磁能否也能產生電的問題。從而進一步引導學生探究奧斯特實驗：電能否生磁？取一根導線，讓電流通過導線，觀察通電導線周圍的小磁針是否會發生偏轉，如果小磁針會發生偏轉就說明通電導線周圍空間確實存在著磁場，如果不會偏轉，說明通電導線周圍空間不存在著磁場。接著引導同學沿著當年的科學家們探索的方法將探究實驗進行下去。

總之通過教師創設好情境，引導學生思考、分析及動手操作和觀察總結，可以很好的激發學生探索知識的欲望，從而培養學生們的創新意識。

二、重視實驗，培養學生的創新能力

物理是一門以實驗為基礎的學科，特別在初中階段，物理實驗對于學生掌握知識，形成能力上具有特別重要的意義。

實驗教學過程，不僅要求學生掌握一定的物理知識和實驗技能，還要求學生靈活地、創造性地綜合應用這個知識和技能。實驗教學在培養他們創新能力方面非常重要。

在實驗教學過程中重視做到如下幾點：

（一）有條件做的實驗一定要如實完成。

（二）演示實驗過程盡量讓更多的學生參與幫忙。

（三）多引導學生完成相關的小實驗或課外迷你小實驗。

（四）盡量開放實驗室。

開放實驗室前，先由學生填寫申請實驗報告單，實驗的具體內容可以是學生將以往做不好的分組實驗進行重做，或讓學生對課本上的實驗進行改進，或讓學生對課本上的實驗習題進行驗證等等。開放實驗室時教師定要在一旁做引導、點撥、鼓勵。讓學生積極思考、大膽創新，從而激發學生創新意識，培養創新能力。

例如：有些學生利用實驗室開放的時間，對九年級物理第十三章第五節作業2、在圖13-52所示的三個電路圖中，電壓表各是測哪個燈泡的電壓？有沒有接錯的？錯在什么地方？

進行驗證時收到了較好的效果，從而對如何正確使用電壓表（要求直接并聯在被測電路兩端）有更深刻的了解，并且對電路故障的初步分析有更加清晰的印象。

又如：有些學生對“測小燈泡電功率”的實驗重新進行實驗操作，重點是觀察小燈泡亮與不亮的情況下可能與哪些因素有關，通過認真觀察電流表、電壓表的示數變化及滑動變阻器的有效電阻之間的關系，結果起到很好的實驗驗證的效果。

學生通過自己親身探究發現規律，創造性地解決了問題，不僅智慧能力得到了發展，而且獲得了較深層次的情感體驗。并且在此體驗的過程中，學生除了真正掌握基礎知識和基本操作技能外，還有利于發展學生的創新個性和創新能力的培養，獲得親身參與研究探索的體驗，養成勤動腦、動手、動口的習慣，從中激發了探索創新欲望。

三、歸納總結，培養學生的創新思維

學生在學習的過程中，歸納與總結這一環節必不可少。通過歸納總結，可以把所學的知識融會貫通。因此作為教師引導學生如何進行有效歸納總結也就非常重要了。

例如：在復習“慣性小實驗”時，可引導學生思考、總結：做“慣性小實驗”時可觀察到哪些實驗現象？這些實驗現象各用到的物理知識是什么？通過引導大部分學生基本能說出下表中的相關內容。

又如：在總復習時可引導學生歸納有關水的知識。

（一）水的密度為1.0×103kg/m3

（二）水的比熱容為4.2×103J/(kg0C)

（三）1標準大氣壓下，水的沸點為1000C，冰水混合物的溫度為00C

（四）水結成冰時要放熱

（五）水變成水蒸氣時要吸熱

（六）水是流體，在水流快的地方壓強小，在水流慢的地方壓強大。

……

通過歸納總結，有助于學生掌握系統的知識，也有利于培養學生的創新思維。

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！币囵B學生的創新能力，作為一名中學物理教師，應充分利用學?，F有的條件，腳踏實地、大膽改革、銳意進取、與時俱進，為培養出一大批具有創新精神和實踐能力的優秀人才而不斷努力。