父母放下對成績的執念，孩子才能從失敗中成長

張娜

人的一生會經歷大大小小的挫折，但這些挫折讓人變得弱小還是強大？讓我們用一年的時間來探討該如何培養孩子應對挫折的逆商，抓住孩子成長過程中的主要矛盾，兼顧具體問題的解決策略，一起培養孩子的逆商，讓孩子成長為心中有光、不畏黑暗的人。

很多家長咨詢我：“孩子沒考好，怎么辦？”你會發現，家長比孩子還焦慮。所以，家長應該先轉變自己的觀念，才有可能輔導好孩子。具體怎么做呢？

我們來分析一下孩子沒考好的表現是什么。很多家長會不假思索地說，當然是班里排名靠后或是排名低于平時不如他學得好的同學。你看，家長是以成績和名次來確定成敗的。于是，家長給孩子定的目標就是：“你現在班級排名20，下次能不能進前15？”或者“你看看某某同學，你下次能不能超過他？”

教育心理學家提出了成就目標理論，將這樣的目標稱之為成績目標（或表現目標，英文是Performance Goal）。這種目標常常表現為與別人進行比較，并且以此來評價自身的表現，認為只有戰勝別人，贏了才算成功。與成績目標相對應的是掌握目標（Mastery Goal），該類目標關注的是掌握知識和提高能力，以知識的掌握程度和能力上的精進為標準，認為掌握了新知識，能力提升了就是成功。

同樣完成一個任務，設立掌握目標的人，會更專注地投入到任務中，關心任務的進展和自己的收獲與成長，能有效地運用深層加工策略，如努力發掘新舊知識之間的關系等。因為關注個人的成長與能力的提升，所以他們會尋求挑戰，面對失敗也能保持積極探索的情緒狀態，并堅持不懈。

而設立成績目標的人，會經常從任務中分心，去了解別人的表現如何，更容易分散自己的注意力。任務中的表現受競爭對手的影響更大，較難使用深度學習策略。一旦失敗，就會認為自己能力不如他人，產生焦慮、羞愧、沮喪的消極情緒，很難從失敗的陰影中走出來。研究發現，掌握目標更能激發學生學習的內在動機，產生持久的推動力并促進學生取得更大的成就。

那么，如何引導孩子設立掌握目標呢？首先，要從把孩子和別人家的孩子比，轉變為孩子和標準比，孩子和自己比。其次，了解孩子的最近發展區，和孩子、老師一起分析孩子現在處在什么水平，劃定孩子獨立完成任務的水平和孩子在成人的指導和幫助下能夠完成的水平的區域。接下來，按照孩子的最近發展區，和孩子一起制定切實可行的目標，并將目標具體化。

比如當拿到孩子的考試答卷時，我們放下對成績和名次的執念，和孩子一起來分析他做錯的題目，從中發現孩子還沒有掌握好的知識點，和孩子一起設定逐個攻破的目標。讓孩子自己先解決，如果有問題，可以向家長或老師求助。家長也可以圍繞孩子在答卷中體現的薄弱點有針對性地進行輔導。

再比如，孩子學鋼琴，你可能會說：“你聽聽鄰居家的小姐姐彈得真好，我們要比她彈得還好！”設立了這種成績目標，孩子就很容易有一顆玻璃心，聽到老師指出問題，就會覺得自己能力不行，不想再彈了。其實，我們可以給孩子設定一個闖關游戲，每個關卡的曲子由易到難，成功一曲可以進入下一關。設立了這樣的掌握目標，孩子就會關注怎樣才可以彈好一首曲子，就會認真向老師取經，對于存在的問題也會使出渾身解數去攻克，提升自己的戰斗力，爭取闖關成功。

我們常常要求孩子去努力做人群中的5%，甚至是1%，殊不知，那1%的成績目標可能成為孩子焦慮的來源，而掌握目標才能真正助力孩子成長。