新工科背景下地方高校大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)的探索研究

邊靜

[摘 要] 針對(duì)新工科背景下地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新方式，圍繞地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求布局大數(shù)據(jù)專業(yè)的狀況，分析新工科的內(nèi)涵、地方高校應(yīng)對(duì)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才定位，討論地方高校的產(chǎn)教融合校企協(xié)同育人建設(shè)思路，同時(shí)闡述了大數(shù)據(jù)專業(yè)與課程思政融合的必要性。

[關(guān)鍵詞] 新工科;地方高校;大數(shù)據(jù)專業(yè)

[作者簡(jiǎn)介] 邊 靜（1981—），碩士，集寧師范學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院講師，研究方向：大數(shù)據(jù)、人工智能。

[中圖分類號(hào)] G642.3? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0029-02? ? [收稿日期] 2020-03-26

2017年6月9日，教育部在北京召開(kāi)新工科研究與實(shí)踐專家組成立暨第一次工作會(huì)議，審議通過(guò)《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》，提出新工科項(xiàng)目指導(dǎo)意見(jiàn)。新工科專業(yè)改革涵蓋了包括人工智能、大數(shù)據(jù)、智能制造等19個(gè)項(xiàng)目群。地方高校在新工科背景下如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求布局學(xué)科專業(yè)，破解學(xué)科壁壘，構(gòu)建多方協(xié)同育人模式，提升學(xué)校服務(wù)地方職能，形成鮮明的辦學(xué)特色至關(guān)重要[1]。

一、新工科建設(shè)的內(nèi)涵

新工科是主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)革命的戰(zhàn)略行動(dòng)，以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式為特征。新工科建設(shè)服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求，加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才，改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專業(yè)，主動(dòng)布局未來(lái)戰(zhàn)略領(lǐng)域人才培養(yǎng)。把握好新工科建設(shè)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科導(dǎo)向產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，從專業(yè)分割轉(zhuǎn)向跨界交叉融合，從適應(yīng)服務(wù)轉(zhuǎn)向支撐領(lǐng)域。……