疫情防控背景下混合式在線教學模式探索與挑戰

黃超　王平　李科林

[摘 要] 新冠疫情暴發以來，在疫情防控的背景下，各級教學部門都開啟了在線教學。如何利用網絡平臺有效開展在線教學，文章提出了混合式在線教學模式的構建方法，從硬件設施、教學時間和課堂秩序三方面分析了混合式在線教學面臨的問題與挑戰，并提出了針對性的建議，以期為混合式在線教學的推廣實踐提供指導。

[關鍵詞] 疫情防控;停課不停學;混合式在線教學;網絡平臺

[作者簡介] 黃 超（1986—），男，湖南漢壽人，博士，講師，研究方向：土水污染控制與修復。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0339-02? ? [收稿日期] 2019-03-11

為應對突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，2020年2月5日教育部印發《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，指出各高校應充分利用各類在線資源和網絡平臺等，積極開展線上授課和線上學習等在線教學活動，保證疫情防控期間教學進度和教學質量[1]。按照教育部“停課不停學”的倡議，各級教育部門和學校紛紛制定在線教學指導意見和實施方案。作為一線教師，如何選擇和利用在線教學資源和平臺，構建適合自己課程的線上教學模式，保障疫情防控期間線上教學效果，是當前面臨的重要挑戰。

2月10日，國內大部分中小學開始采用在線直播開課，但直播教學中所出現的網絡卡頓等問題讓教師和學生吐槽不斷。在此形勢下，教育部提出不提倡、不鼓勵、不建議每位高校老師都做直播課，同時推薦用好22個線上課程平臺的2.4萬余門在線課程[2]。……