嘗試教學法在初中政治教學中的應用淺析

張胖胖 周奕霞

新課改對初中思想政治教學提出更高的要求，要求在思想政治課程教學中提高學生的德育、智育、體育、美育各項素質，最終實現學生綜合發展的目標。嘗試教學法的運用使思想政治教學的效率得到提高，同時使學生的自主學習能力以及思維創新能力得到充分的鍛煉。

一、淺析嘗試教學法概念

嘗試教學法在教學中的運用，使學生在嘗試回答問題的過程中得到鍛煉，此時學生在遇到難解的問題時，需要教師的幫助，在經過教師的教導以及指正以后，學生會獲得成功的喜悅，那么問題就得到有效的解決，既提高了學生學習的信心，同時充分調動了學生學習的積極性和主動性。總之，嘗試教學法所提倡的教學理念是“先學習后教育，先練習后指導”。嘗試教學法的應用，使學生遇到問題時更有主見，在教師的指引下，學生在課程教學中的言語表達范圍得到拓展，此時學生的主體地位體現出來。就初中思想政治教學而言，嘗試教學法的合理運用，激發了學生學習的欲望，使學生達到學以致用的學習目標。

二、嘗試教學法在初中思想政治教學中的運用

（1）嘗試教學的前期準備工作良好的開頭是取得成功的關鍵。在初中思想政治教學中，嘗試教學的準備工作所涉及的范圍是寬廣的，例如教師應該準備與教學課程內容相關的心理知識以及教學的中心內容。結合初中生心理發育的特征，構建活潑生動的教學氣氛，增強學生學習的興致。此時教師應該將思想政治教材的教學內容貫穿為一體，設立情景教學模式，采用嘗試教學法，對學生進行提問，學生此時就會積極的進行小組探討工作，盡最大努力對教師設置的問題進行解答，此時學生的邏輯思維得到有效的拓展，學習的積極性增強，最后教師進行的工作是對問題的講解，在此基礎上思想政治教學課程的內容就會被靈活的導入。例如在初中思想政治（人教版七年級上冊）《過富有情趣的生活》的嘗試教學中，教師可以利用多媒體視頻下載一些經典人物對自己情緒調控的視頻，例如海倫？凱勒在雙目失明的狀態下，并沒有自暴自棄，而是保持陽光樂觀的心態去面對生活困難。此時教師設計一個符合學生的嘗試性問題“情緒對人們的生活會產生怎樣的影響呢？”通過嘗試教學的前期準備工作的開展，學生就會深刻的意識到調節以及控制情緒的重要性，以及情緒與個人品味之間的關系。總之嘗試教學準備工作的開展是嘗試教學法在初中思想政治教學中的基礎部分，它實現了思想政治課程順利開展的教學目的。

（2）嘗試練習工作的開展我們知道學生在初中時期的認知能力還不健全，很容易受到外界因素的困擾，此時就需要教師的積極引導。在初中思想政治教學課堂上，教師為了準確的掌握學生認知水平的高低，就必須做好嘗試性提問的教學工作，基于此基礎，教師才會掌握好思想政治課程的教學難度。例如在初中思想政治（人教版九年級）《認識基本國情》的課程教學中，教師運用嘗試教學法，在學生練習環節，設置這樣的問題“現階段，我國的基本國情有哪些？”針對這一問題，學生就會做出最標準，最簡潔的回答“我國正處于并長期處于社會主義初級階段。”嘗試教學法在初中思想政治教學中的及時應用，培養了學生的語言表達能力，使學生的認知能力得到強化。

（3）探究嘗試在初中思想政治教學中合理的運用嘗試教學法，必須要注重探究嘗試的全過程，當學生對教師在嘗試教學環節中存在的問題進行積極的探討以后，便會獲得探究嘗試的成功經驗，此時思想政治教師應該抓住時機，積極的結合現階段思想政治的實際教學狀況，為學生打造優質的學習環境，凝聚學生所有的注意力，使其全身心的投入課程學習中。此時教師應該明確的是，自己所設置的問題應該是時尚而新奇的，滿足學生深入探究的好奇心理。教師可以將新鮮的時代元素巧妙的融入進問題情境中，此時教師發現學生探究問題的興趣明顯的提高，同時學生的眼界變得開闊，當然在此過程中他們養成了良好的學習習慣。在探究的過程中，學生積極的將理論知識與實際生活相聯系，此時初中生的思維得到擴展，當然他們對初中思想政治的教學內容有了更為深刻的認識以及理解。

三、結束語嘗試教學法在初中思想政治教學中的運用

在很大程度上彌補了傳統的“講授法”教學方法的不足，它滿足新時代教育事業發展的需求。在初中思想政治教學中，靈活的運用嘗試教學法，為師生間活動提供了更多的機會，培養了學生學習的主動性，與此同時學生在初中時期自主學習能力以及創新精神得到有效的培養，當然思想政治教學所取得的成績也是優異的。