如何激發初中生學習英語的興趣

徐衛華

摘要：《初中英語課程標準》中充分肯定了學習興趣對于英語學習的重要性，同時指出在教學過程中，教師需要提升激發學生學習興趣的能力。對于母語以外語言的學習，不僅對智力因素有一定的要求，對于其他很多非智力因素也有很高的要求，特別是學習興趣對于教學質量有很重要的影響。因此，如何激發學生的學習興趣就成了英語教育工作必須要思考的問題。

關鍵詞：初中 ?英語教學 ?學習興趣 ?激發

大家都知道，在學習的過程中，興趣就是最好的老師。許多學生不愿學英語，主要是因為他們對英語沒有興趣。因此，如何培養學生學習英語的興趣是英語教學的生命，作為初中英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。那么，我們在教學中該如何激發學生的學習興趣呢？

一、轉移學生興趣，激發求知欲望

學好英語需要持之以恒的毅力，而許多學生缺乏的往往就是這種堅持不懈的精神，如果只是從正面向他們談論學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。但是如果能把這些學生在其它方面的興趣，轉移到學英語中來，則可事半功倍。比如，很多學生喜歡在電腦上或手機上玩游戲，但是許多游戲中有英語單詞，這些學生都傻眼了，這樣老師就可以在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學生會發現學習英語的重要性。可見，巧妙地轉移學生的興趣對培養學生學英語的興趣大有好處。

二、巧用英語口訣，提高學習熱情

英語語法規則、詞的用法區別、發音規則等常讓學生迷惑。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。比如，對初一學生講“be”動詞的用法，記口訣：I（我）用am，you（你）用are，is跟著he（他），she（她），它。要問復數用什么？其后全部都用are。教師只要常歸納，多積累，勤總結，口訣就會源源不斷，教學也定會趣味橫生。

三、親手制作教具，激發學習興趣

對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由于條件限制，學校缺乏必要多媒體設備，老師就發動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上繪畫，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。

四、自編簡短劇本，調動學習積極性

學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節課應該花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法可以這樣：上課前，由當天的值日生先用英語作duty report。然后由值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文情景，也可自己創設情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型。這樣實現了語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張的提問。

五、開展口語競賽，調動學習興趣

初中學生具有進取心和榮譽感，學生的競爭意識激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個“搶答”，拼讀學詞來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

六、堅持每節演講，培養持久興趣

激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生敢于開口，樂于實踐，這貴在堅持。我每次上課前，總是讓一位學生站在講臺前，做“即興表演”。我的值日生是我定的，每天都不同，以保證每個學生都有鍛煉的機會，演講內容就是今天是星期幾、幾號、天氣怎樣、自己到校情況等。隨著學生詞匯量的增加，學習內容的加深，我對他們演講的內容也進行擴展，這樣日積月累，學生的口語、聽力都得到一定的提高。每當學生“演講”完畢，我很少指責學生的口語錯誤，而是用鼓勵的話語，欣喜的眼神，對他們的口語給予充分的肯定和贊許，讓學生充滿信心，上好每節課，我常用這樣的話來鼓勵學生：“Tell me and I forget;touch me and I remember;involve me and I learn.”（如果告訴我，我就會忘掉;如果教給我，我就會記住;如果讓我參與，我就會學會。）

七、利用趣味故事，增強學習興趣

要把廣大學生的興趣吸引到課堂上來，使學生愿意聽，樂于學，可利用教學間隙，給學生講一些小故事，既能活躍課堂氣氛，消除疲勞，又能增強趣味性，如講Sandwich（三明治）時，我告訴學生：“Sandwich原為英國東南部的一個城鎮名，18世紀，該城市中有一位名叫約蒙太玫的伯爵，他嗜賭成性，在當時堪稱一流牌手，他一天到晚打牌，有一次竟然連續賭了24小時，飯也顧不上吃，仆人只好把烤羊肉和面包端到他的牌桌前，這位伯爵就把羊肉夾在面包里，邊吃邊打。從此，這種夾肉面包的吃法便在這個小鎮傳播開來，并漸漸風靡全世界，于是人們便以此鎮名字命名為Sandwich。學生從這個小故事中知道Sandwich的由來，這樣會使他們茅塞頓開，不僅記住了英語單詞，并且對學習英語充滿信心和興趣。

八、爭當節目主持，激發實踐興趣

興趣是在需要的基礎上產生的，而實踐活動又是激發興趣的最好途徑，隨著課文內容的增加，有的學生就會“懶”于實踐，尤其是初三學生，為了調動他們的參與積極性，我的做法是課前把上課的重點、難點寫在預先準備好的硬紙板或紙條上，讓學生爭當主持人，站在講臺前，用英語叫愿意回答問題的學生到講臺前抽簽并回答，如果回答錯了，罰再抽一次簽，回答對了就可以坐下去，學生們上課積極參與，熱情極高。

以上只是我在平時教學實踐中的一些淺顯做法，當然有許多方法還有待于我們去研究探索。學生一旦對英語產生興趣，就會主動地參與各種英語學習活動，我們教師也應該采取新穎多樣的教學形式組織課堂活動，使學生學得興趣盎然。