信息化背景下初中語文教學探究

曹培鳳

摘 要隨著科學技術的不斷進步，社會進入了信息化時代，在這個背景下語文教學也開始向信息化方向發展。初中階段學生學習能力強，接受新鮮事物的速度快，樂于接受新鮮事物。這就需要改變傳統的教學模式，對語文教學進行創新，來適應當今社會信息化潮流，提高語文教學的效率。本文針對信息化背景下的語文教學進行研究，希望能夠對提高教師的教學水平，增強學生學習語文的能力有所幫助。

關鍵詞信息化;初中語文;課堂教學

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0015-01

當今社會是一個信息化時代，信息每天都在不斷更新，初中語文教學也要緊隨時代腳步，利用信息技術教學，不斷創新，達到教學與信息技術相結合。語文教學的創新要全方位，多層次了解，改善傳統教學模式，利用信息技術展現學生知識。同時，利用信息技術進行語文教學可以讓學生擺脫時空的限制，讓學生能夠靈活的選擇時間與地點。在進行教育改革時，需要將傳統的教學內容與信息化教學方式進行結合，在課堂中使用，加強語文教學改革探索的重要性。

一、信息化教學的優勢

（一）可以提高教學的針對性。每個學生的身心發展不同，學習能力也不同，這就需要教師在教學中因材施教，個性化教學。僅僅依靠傳統的教學模式很難做到這一點，最好的因材施教方式就是信息化教學。在課堂上，教師可以根據教學軟件，找出學生知識存在的缺陷，幫助學生進行課堂總結，找到學生學習的盲區，了解學生的學習情況，有利于開展發現式教學，為個性化教學打下一定的基礎。并且，學生還可以根據自己的學習情況，解決學習中自己尚未懂得的知識點，讓學習變得簡單輕松，避免已經掌握知識的學生出現無事可做的現象，給一部分尚未掌握的學生提供學習的過程。信息化教學最善于解決教學中分層教學與一對一個性化教學問題。信息化教學允許學生先行，讓學生不斷探索，將因材施教變成一種教學模式，大大提高教學的效率。

（二）能夠化解難題，與時代接軌。現如今信息化環境教學已經走進課堂，成為課堂教學中的一大亮點。信息技術整合課程將學生的學習內容通過多媒體、互傳、文本等形式集成，經過加工處理形成數字化資源，在根據教學的需要，創設教學環境，讓學生在這些環境中進行自主、探究學習，加強學生對學習內容的理解，提高學生的學習能力。

（三）以信息技術為手段，突破教學中的難點。在語文課堂教學中，教師利用多媒體進行輔助教學，將重難點采用課件的形式展現出來，輕而易舉地突破文章中的重難點。通過圖片、聲音、色彩、音樂等形式對課文內容進行詮釋，引導學生去學習，將抽象變為具體，讓學生身臨其境地感受到內涵，不僅可以讓學生接受大量的學習信息，給學生不一樣的視覺、聽覺感受。這時，教師在對其進行簡單的講解，讓學生能夠更容易掌握，從而理解突破文章重難點，提高課堂的教學效率。運用多媒體教學可以取得很好的效果，多媒體課件將教學難點變得更加簡單，更容易理解，變得更加具體化，能夠讓學生跨越時間、空間、地點來認識理解，從而達到教學的理想效果。

二、信息化教學的措施

（一）利用視聽影像，將教學內容直觀展現給學生。教師結合課文教學內容的實際，利用多媒體里影像格式文件，將課堂上師生互動變為第三方的推動教學。利用多媒體生動形象的特點，將學生引入教學模式當中，營造課堂的活躍氛圍。教師要注重積累試聽影像類的素材，將平時看到的有教育意義的素材進行分類整理，在制作課件時使用。在選擇視頻類的素材時，可以是電影片段、微電影、電視劇、微視頻等片段，所選擇的素材要與所講課文內容相符合，能夠起到正面教育或者是反面警示的作用。

（二）進行圖文搭配，突出動靜結合的效果。教師可以在課堂教學前搜索與課文內容相符合的圖片，再配以文字解說，將古板、乏味的文字以圖文并茂的形式展現給學生，便于學生理解，給學生視覺沖擊。還可以運用藝術字、主題、音樂、動畫等方法來強調學習目的。在課件的制作過程中，要避免全篇都是文字，素材單一的現象，考慮到視覺的美感與搭配，保證整體的合理性與觀賞性，才能夠吸引學生的注意力。

（三）運用信息技術，加強合作拓展交流空間，培養學生探究精神。有學者認為，應該支持學生主動去探索學習的意義，完成意義構建，在學生的學習過程中為其提供各種各樣的信息資源。信息技術的應用為師生、學生之間的交流提供了更為廣闊的時間，讓學生在所建立的空間當中進行交流，培養學生對信息讀取，合作學習的探究能力。

三、結束語

目前信息技術在課堂學習中占據著主導地位，已經成為當今教育課堂教學的主要方法。在國家積極推進教育信息現代化，信息全球化的背景下，探究信息技術與初中語文教學的融合。對提高語文教學質量，提高學生的學習能力，發展學生的核心素養，培養學生的創新與實踐能力有著重要的意義。作為信息時代的語文教師來說，將信息技術廣泛的應用到課堂教學中，實現信息技術與課堂實踐的整合，不斷探究信息技術與課程的有效方法，努力激發出學生的學習興趣，豐富學生的語文知識，培養學生的自主學習能力，讓信息技術更好地推動教育發展，為教育改革服務。

參考文獻：

[1]梁晶允.能力導向的教師培訓網絡課程設計研究[D].西北師范大學，2018.