探析小學(xué)生心理健康教育策略的有效性

任彩霞

摘 要心理健康教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有十分重要的意義。本文分析了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生心理健康教育中存在的問(wèn)題，并提出了有針對(duì)性的策略和方法，為提高小學(xué)生心理健康教育的有效性提供參考。

關(guān)鍵詞心理健康;教育策略;校園文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0033-01

小學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，心理高速發(fā)展、成熟，對(duì)小學(xué)生的心理健康教育尤為重要。教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理健康的關(guān)注，提高心理健康教育水平，有效地開(kāi)展心理健康教育工作。

一、小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)生心理健康教育問(wèn)題越來(lái)越受到重視，小學(xué)生心理健康教育的力度有所加強(qiáng)，但落實(shí)過(guò)程中仍存在不少問(wèn)題。在學(xué)校的評(píng)價(jià)和選拔機(jī)制中仍把考試成績(jī)放在第一位，教師的主要精力也放在日常的教學(xué)上，對(duì)學(xué)生的心理健康關(guān)注不夠，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題比較忽視。許多學(xué)校對(duì)心理健康教育比較應(yīng)付，缺乏專(zhuān)門(mén)的心理教師，心理健康教育工作水平較低，難以有效地開(kāi)展心理健康教育。另外心理健康教育中的信息不對(duì)等情況比較普遍，父母對(duì)孩子的心理狀態(tài)缺乏了解，小學(xué)生的心理健康教育存在嚴(yán)重欠缺。

二、提高小學(xué)生心理健康教育策略有效性的方法

（一）改進(jìn)教育理念

小學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性，建立和諧、平等的師生關(guān)系，尊重每一個(gè)學(xué)生。教師要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，消除“差生”概念，用積極和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，幫助學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)豐富對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)尺度，不將成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，淡化成績(jī)與考試的鑒別與選拔功能，減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，改善小學(xué)生的心理健康狀態(tài)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，掌握學(xué)生的成長(zhǎng)背景和性格特點(diǎn)，了解不同學(xué)生的心理狀態(tài)，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的心理變化，尊重學(xué)生的隱私，對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生耐心輔導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在與教師的溝通中感到尊重與肯定，建立安全感。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，有針對(duì)性地因材施教，采用多種方式對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，將心理健康教育滲透到日常的教育教學(xué)中。教師應(yīng)善于運(yùn)用心理健康教育的技巧，加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，提高其面對(duì)挫折的心理承受力，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高其成就感和滿(mǎn)足感，促使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)生活，有效地保障學(xué)生心理健康。

（二）校園文化氛圍建設(shè)

校園是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，校園環(huán)境能夠改善學(xué)生的精神與心情。學(xué)校要加強(qiáng)營(yíng)造心理健康教育氛圍，做好校園的綠化、美化、凈化工作，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中心曠神怡，提高審美能力。校園的每一處布置都應(yīng)該貫徹以人為本的原則，通過(guò)文化因素的滲透影響學(xué)生的心靈，將物質(zhì)環(huán)境人文化，讓校園充滿(mǎn)文化底蘊(yùn)，給學(xué)生美的享受與啟迪，充分體現(xiàn)環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育功能，形成秩序化的觀念，形成健康的心理和穩(wěn)定的心態(tài)。學(xué)校的精神文化是校園文化的核心，通過(guò)校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)目標(biāo)等彰顯，能夠使學(xué)生在潛移默化中受到心靈的凈化和情感的熏陶。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)剪紙、編織、足球、籃球等興趣小組，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中了解學(xué)校特色、提高技藝、增強(qiáng)文化修養(yǎng)、保障心理健康。學(xué)校可以定期開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)檢驗(yàn)校本課程的成果，深化學(xué)校特色，體現(xiàn)校園的文化氣息，提高學(xué)生的欣賞水平，抵制社會(huì)文化的消極影響。，充分發(fā)揮校園文化的有效性和可控性，使學(xué)生的精神和情感能量在校園文化活動(dòng)中有序釋放。

（三）信息化建設(shè)

信息化背景下，小學(xué)生的心理健康教育也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的變化與創(chuàng)新。學(xué)校可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)搭建心理健康教育平臺(tái)，教師和心理教師日常發(fā)布微博、微信公眾號(hào)、日志等，在虛擬的環(huán)境中促進(jìn)小學(xué)生吐露自己的心聲，表達(dá)和訴訟自己的需求，有利于教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和教育，提高心理健康教育的有效性。學(xué)校可以建立學(xué)生心理健康檔案，匯總學(xué)生的綜合信息和心理問(wèn)題，使教師能夠?qū)W(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行科學(xué)的分析判斷，全面跟蹤輔導(dǎo)，持續(xù)教育引導(dǎo)，在學(xué)生發(fā)展的不同階段進(jìn)行幫扶，為學(xué)生提供全面系統(tǒng)的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生消除心理障礙，促進(jìn)心理健康。學(xué)校還應(yīng)該利用信息技術(shù)將家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，共同提高小學(xué)生心理健康教育的有效性，借助網(wǎng)絡(luò)和通訊手段創(chuàng)造學(xué)生與家長(zhǎng)更多溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，掃除交流障礙。

三、結(jié)論

小學(xué)生心理健康教育存在著很大的發(fā)展和完善空間。相關(guān)人員應(yīng)該給予小學(xué)生心理健康更多關(guān)注，在實(shí)踐中加強(qiáng)探索創(chuàng)新，提高心理健康教育水平，保障學(xué)生的健康發(fā)展。

基金項(xiàng)目：本文是：白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年規(guī)劃課題，課題名稱(chēng)《小學(xué)生心理健康教育策略的有效性研究》，課題批準(zhǔn)號(hào)：BY[2019]G203號(hào)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李少霞.小學(xué)生心理健康教育的必要性與有效性[J].學(xué)周刊，2018（15）：93-94.