高中英語閱讀教學與學生創新思維能力的培養淺論

馬娟

摘 要英語是學生在高中學習階段的重要學科之一，其中英語閱讀能力對能否學好英語具有決定性作用，而影響閱讀能力的重要條件就是學生的創新思維能力。因此，本文將以高中英語閱讀教學中培養學生創新思維能力的價值為開篇，詳細分析其培養策略，旨在為英語教師培養學生創新思維能力起到參考作用。

關鍵詞高中英語;創新思維;綜合素質

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0007-01

高中英語課堂教學中僅講解基礎知識，對于高中階段的學生來說已遠遠不夠。因此，教師應積極通過科學的英語閱讀教學，讓學生在閱讀英語文章時，不僅能理解文章內容，還能深入理解文章內涵，從而鍛煉、培養自身創新思維能力，為未來的英語學習打下堅實的基礎。

一、高中英語閱讀教學中培養學生創新思維能力的價值

一個人的思維水平代表了這個人所站的高度，決定了其視野的寬度。應用于高中學生，就是其應具備良好的創新思維能力，并幫助自身在英語學習中進行正確的思考與判斷。一方面，創新思維是開啟英語學習的一把“鑰匙”，只有具備優秀的創新思維能力，才能夠更好地在探索英語的過程中獲得學習樂趣，并且深入進行知識理解，反復斟酌英語閱讀文章中真正內涵，提升學生英語學習的積極性和創造力。另一方面，學生在英語學習中反復地使用英語進行閱讀、交流時，能進一步提高自己的英語學習水平，幫助其在日后的英語學習進程中，易于理解英語文章中存在的問題與思考。用創新思維的方式進行學習，自主產生發散、創造性思考與運用，培養綜合素質的全面發展，是英語閱讀教學中培養學生創新思維的重要價值。

二、高中英語閱讀教學中培養學生創新思維能力的策略

（一）教師方面

一方面，教師自身應具備創新思維與跨文化交流素養。未來世界發展所需的是具有跨文化交流能力、全球意識與多元化思維的英語人才，可以靈活、多樣地進行國際交流。而學生的這種跨文化交流能力與思維的養成與否，是與教師能力密切相關的。這就要求教師在進行英語閱讀教學時，將英語與漢語間不同的文化因素、文化背景等明確、清晰地教授給學生，如英語國家的生活方式、文化習俗、校園環境、名人軼事等;也可通過漢語與英語的轉換，來讓學生直觀理解兩種語言不同的文化特點，如我國著名的文學形象濟公，以一句話形容其形象是“濟公劫富濟貧，深受窮苦人民愛戴。”用英語可譯為“Jigong，Robin Hood in China，robbed the rich and helped the poor。”繼而引出俠盜羅賓遜的故事，引發學生的興趣與對羅賓遜所處文化背景的理解。通過運用教師自身的創新思維來帶動學生的學習興趣，是更具有感染力的一種教學思維，可以為學生培養創新思維能力起到積極的引導作用。

另一方面，部分英語教師的教學思維較為傳統，依舊停留在“淺讀”的教學方式，重視英語詞匯、語法的記憶，并沒有帶領學生深入挖掘文章的內在，如文章中的隱藏含義、批判或質疑作者的觀點等。因此，教師在進行英語閱讀教學時，不僅要為學生拓展文章的知識點，引導學生熟讀文章，還要鼓勵學生積極表達自己對文章的不同看法;利用不同的視角，拓展延伸文章背后的故事;要求學生使用意義相同但語法不同的語句來轉換文章，靈活運用所學的英語知識等。通過培養學生對英語文章的閱讀分析、歸納總結、分析推理、聯想質疑等能力，來鍛煉學生的創新思維能力。

（二）教學方面

首先，在英語閱讀教學中，要注重閱讀方法的選擇與教授，利用科學、合理、便捷的閱讀方法，讓學生更好理解文章，理清閱讀思路，強化學生的英語閱讀能力，如常用的“五W”閱讀法，可以針對新聞類型的閱讀，抓住新聞的when，where，who，what，how五個要素;或是利用圖文并茂的方式，將文章不同層級的主體與它們之間的聯系，使用圖表、圖形的方式進行繪制，讓學生更加直觀地理解文章。

其次，英語閱讀能力的提升需要一個長期積累的過程，因此除了課本之內的文章，也要注意課外閱讀的延伸，也可組織進行課外拓展訓練，如演講、沙龍、辯論會等方式，在調動學生積極性的同時，提升英語學習興趣，幫助學生在潛移默化間積累閱讀量。

最后，教師可以開展小組任務閱讀，通過設置多種多樣的并且在生活中會發生的情景任務，讓學生進行小組交流、溝通、詢問等活動，進而達到學生自主學習、運用語言的目的，例如讓兩組學生分別扮演想要旅游的客戶與旅游中介，客戶需說明要去的旅行地點、旅行要求，中介則要負責介紹旅游線路并解答客戶問題。通過學生自由討論、實戰演練，讓學生產生思維觀點碰撞過程，在鍛煉語言表達能力的同時進而培養學生的創造性思維。

三、結束語

總而言之，在高中英語閱讀教學中，英語教師要勇于打破傳統教學模式，幫助學生建設創新思維，在課堂中多與學生進行交流，從學生不同特點、情況出發，制定出相適應的學習計劃，不斷地引導讓學生主動地參與到英語閱讀學習中來，激發學生的學習潛能，有效鍛煉和提高學生的創新思維能力。

參考文獻：

[1]王美姝.高中生英語高階思維能力訓練的策略[J].吉林省教育學院學報，2019，35（11）：128-133.