小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)方面的探究

摘 要：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的，生活中的數(shù)學(xué)題隨處可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，它對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有著非常大的影響，因此學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要。在廣大教師積累了多年的教育經(jīng)驗(yàn)之后，新課堂的改革已經(jīng)廣泛實(shí)施，新的教學(xué)方式不斷實(shí)行，而低年級(jí)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用最為有效。它可以在課堂中培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)方面研究提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);意義;應(yīng)用

基于傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多數(shù)都是老師在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去交流、探討，只能被動(dòng)接受，而學(xué)生因?yàn)樽陨硇愿窕蛘呃斫饽芰Σ煌脑?，?dǎo)致小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果極大的降低，因此，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變。

一、 小組合作的模式

初入小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的好奇心很強(qiáng)，但是因?yàn)樗麄兡挲g較小，自制力比較差，認(rèn)知方面也比較薄弱，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力也會(huì)有一定的差異。每個(gè)班級(jí)中學(xué)生數(shù)量很多，老師沒(méi)有辦法很好的顧及每一位學(xué)生，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)他們的性格特點(diǎn)，通過(guò)一些問(wèn)題讓孩子們分組討論，小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)新的模式，是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，然后老師選擇一個(gè)或幾個(gè)數(shù)學(xué)討論型題目，讓學(xué)生進(jìn)行合作探討，還可以讓他們進(jìn)行比賽，看哪一組能夠先找到答案。這不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還可以增強(qiáng)他們的溝通能力，學(xué)會(huì)合作，同時(shí)也方便老師去了解他們的想法。只是小學(xué)生的想法往往天馬行空，思維散發(fā)，無(wú)法自我約束，所以還需要老師在這個(gè)過(guò)程中適當(dāng)參與引導(dǎo)，根據(jù)遇到的各種情況做出適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼恼{(diào)整，以便于解決在小組合作中遇到的問(wèn)題，把握好小組討論的質(zhì)量與成果，讓小組合作學(xué)習(xí)可以順利進(jìn)行，達(dá)到我們想要的效果。

二、 小組合作的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是打基礎(chǔ)的階段，在一開(kāi)始就學(xué)不會(huì)或一知半解會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)生涯造成非常大的影響。小組合作學(xué)習(xí)具有很特別的探究性，它不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，面對(duì)題目的時(shí)候?qū)W生只能獨(dú)立思考或求助老師，一些性格靦腆的學(xué)生可能因?yàn)椴桓姨釂?wèn)或其他原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)巨大的差異，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生越來(lái)越好，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生越來(lái)越差。而小組合作學(xué)習(xí)則會(huì)降低這種影響，教師們?cè)诜纸M的時(shí)候可以結(jié)合每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、思維能力等，讓學(xué)生們?cè)谛〗M討論學(xué)習(xí)中能夠互相溝通、互幫互助，讓會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)方法，大家共同討論學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好的幫助其他同學(xué)，也讓他們能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)探索求知，逐漸改變自己，提升學(xué)習(xí)興趣。

三、 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)小組合作在課堂中的應(yīng)用

（一）合理的分配小組合作成員

小組合作學(xué)習(xí)，組成的成員相當(dāng)重要，絕對(duì)不能根據(jù)學(xué)生們的座次隨意分配，更加不能出現(xiàn)極端的情況，比如分配人數(shù)不合理，有的組人數(shù)多，有的組人數(shù)少，學(xué)習(xí)很好的分在一組，沉默寡言的分在一組，這都是極為不合理的，如果這樣分配，那么小組討論將沒(méi)有任何意義及作用，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)主要是為了能讓每一位學(xué)生都能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，不掉隊(duì)。所以小組分配需要教師在了解學(xué)生之后根據(jù)他們的性格及學(xué)習(xí)能力的不同去做出合理的分配，大致可以分成5至7人一組，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、性格開(kāi)朗的學(xué)生去帶動(dòng)整組氣氛，積極討論學(xué)習(xí)。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合時(shí)代變化，盡最大可能通過(guò)生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出學(xué)生們感興趣，可討論性強(qiáng)題目，讓每一個(gè)參與討論的學(xué)生都能夠從自身生活中找到相似之處，可以大膽發(fā)表自己的想法。這樣的題目討論不僅能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)加深印象，幫助他們提高知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力，還可以提高學(xué)生們的自信心。教師還要重視每個(gè)小組在討論過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，加以合理的改進(jìn)，正確地引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)討論，讓學(xué)生們能夠積極參與，盡量避免出現(xiàn)大的問(wèn)題及偏差。

（三）在競(jìng)賽中快速解決問(wèn)題

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合之后，小組之間已經(jīng)熟悉產(chǎn)生了一定的默契，這個(gè)時(shí)候老師可以在小組中選定小組長(zhǎng)，在每次的討論學(xué)習(xí)中可以帶頭引導(dǎo)，讓小組合作可以順利進(jìn)行。老師可以在這個(gè)時(shí)候讓小組之間進(jìn)行定期的比賽，看哪個(gè)小組能夠準(zhǔn)確又快速地解決問(wèn)題，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。比如，在人教版數(shù)學(xué)教材中有《認(rèn)識(shí)圖形》一課，它不僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，還需要他們動(dòng)手畫出來(lái)、拼出來(lái)，一個(gè)人的能力是有限的，這時(shí)候就教師可以發(fā)揮小組合作的作用，讓每組同學(xué)一起畫出大小形狀各不相同的圖形，然后發(fā)揮想象把它們合在一起拼出各種各樣的有趣的圖形或物品，看誰(shuí)拼的多。這也可以讓學(xué)生們快速地進(jìn)入討論主題，訓(xùn)練他們的反應(yīng)速度，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。長(zhǎng)時(shí)間習(xí)慣配合以后，學(xué)生們會(huì)改變一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反應(yīng)能力也會(huì)大大提升，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

（四）改變教室的格局

傳統(tǒng)教學(xué)的教室桌椅排列十分的刻板，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助反而會(huì)降低學(xué)生們的討論熱情，影響小組合作的效果，所以教師們要對(duì)教室的格局進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的數(shù)量合理劃分，劃分合理的情況下，可以幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)合作情況，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)做出調(diào)整。例如：把同一組學(xué)生們劃分到同個(gè)區(qū)域，課桌拼到一起，面對(duì)面坐，同時(shí)也不影響學(xué)生看向黑板，這樣有利于學(xué)生們?cè)谛枰懻摰臅r(shí)候可以方便快速的交流。

四、 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，小組合作模式是十分重要的，教師要對(duì)此加以重視，深入了解學(xué)生的想法，做出合理的安排，讓每一位學(xué)生能夠在這種學(xué)習(xí)合作中積極參與，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提升自己。

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作者簡(jiǎn)介：

鄧?guó)P君，廣西壯族自治區(qū)南寧市，廣西橫縣橫州鎮(zhèn)蒙垌村委小學(xué)。