情境教學在初中歷史教學中的應用路徑淺述

摘 要：如今教育改革的深度不斷地增加，各個學科的教學也在逐步地在實踐中持續完善，初中歷史教學作為學科的一種，也在持續的改善教學方法和創新教學模式。隨著情景教學在初中歷史教學的廣泛應用，在提高課堂的教學效率的同時還能夠提升學生的歷史文學素養。

關鍵詞：情景教學;初中歷史教學;教學方法

初中的眾多學科中，歷史學科作為記載源遠流長的中華文明的載體，充分的展示出中國厚重的歷史文化底蘊和一脈傳承的千年文化信仰。學生學習歷史，能夠提高自身的文化素養和綜合知識的學習與掌握能力。初中歷史老師使用情景教學不但能夠提高學生學習歷史的積極性和主動性，也能夠增強學生對歷史產生濃厚的興趣，全面提高學生的綜合素質。

一、 歷史學科中開展情景教學的意義

情景教學在初中歷史教學中的有效開展實驗，能夠有效地提高學生學習初中歷史的積極主動性，從而對歷史知識產生濃厚的學習興趣，增加學生自主學習歷史知識的興趣。在初中歷史教學中展開情景教學，能夠讓學生更加真實的感受歷史的趣味性與厚重感，提高學生主動學習歷史的興趣，增強學生學習歷史的主觀能動性，促進學生全面提高自己綜合素養。

二、 情境教學在初中歷史教學中的應用路徑

（一）設置問題情境

初中歷史老師有效地開展教學活動，可以在課堂上為學生設置問題情境，以問題的形式帶動學生的對歷史知識的學習和探索的欲望，能夠更加主動地去學習歷史，提高學生的求知欲，開拓學生的思維能力和眼界，并且在解答問題的過程中，也能夠提高學生的創造力。學生在更加形象具體的情境當中，可以增加對所需要學習的歷史知識的理解能力，更加深刻地感受到歷史的魅力所在，為學生在歷史課堂教學中提供良好的學習體驗，提高學生的學習能力和學習水平。設置問題情境，可以以問題為開始，引導學生主動去搜集整理相關的歷史真實事件與歷史資料，對歷史問題進行深入的研究，通過學生自己的主動思考探究，可以更深刻的了解和學習歷史知識，培養學生的創造力和想象力，提高學生學習歷史知識的能力，不斷地激發學生學習歷史知識的欲望，發揮學生作為課堂的主體作用，進而提升整個初中歷史教學的質量和水平。

（二）設置表演情境

初中生的想象力和表演欲都是很強烈的，在歷史課堂中，老師填鴨式的教學將所有歷史理論知識都刻板枯燥的傳授給學生，會讓學生覺得歷史知識非常枯燥范圍，進一步喪失對歷史知識的學習興趣，甚至產生一定的抵觸作用。歷史知識的年代感很強，老師在向學生們傳授歷史知識時，很容易給學生一種歷史非常遙遠的距離感與陌生感，不便于學生學習理解和掌握歷史知識。初中歷史老師使用傳統的教學方式會在一定程度上打擊學生的學習熱情，失去對真實的歷史時間和歷史知識的思考感受能力，影響歷史教學任務的合理安排與進展。初中歷史老師可以在歷史教學的過程中，為學生設置表演情境，激發學生對歷史的學習興趣。例如，在教學“朝代歷史”這一部分內容時，教師可以通過利用希沃白板創設互動式的教學情境活動，啟發學生根據歷史時間軸扮演各歷史時期特色事件，在充分利用表演情境創設和教學互動平臺構筑的基礎上，更加生動形象的將遙遠的、抽象的、陌生的歷史事件展示在同學們的眼前，通過直觀的表演，完善學生的歷史知識體系。在歷史教學活動的開展中，老師可以根據每個學生的特點和個性，將學生劃分為多個表演小組，每個小組的人員表演不同的歷史情境，讓學生更加直觀地表現出來特定的歷史環境下，不同歷史人物的心理活動和最終抉擇以及歷史事態走向，引起學生對歷史知識的共情能力，增加學生學習歷史的好奇心與主觀能動性。

（三）設置多媒體情境

當今社會的發展日新月異，我國的科學技術水平也一直都在增高，多媒體教學的出現和應用也越來越廣泛，對于提高整個課堂的教學質量有著不可否認的作用。在初中歷史教學的活動中，老師離不開對多媒體教學的使用，是開展整個教學活動中必不可少的條件之一。應用多媒體教學，老師可以為學生播放圖片、音頻和視頻，在聽覺、視覺的沖擊之下，學生更容易理解和感悟歷史知識和相對應的歷史事件，提高學生學校歷史的主觀能動性。多媒體教學能夠為學生提供更加豐富的教學形式和內容，全面培養學生的綜合能力和歷史素養，對學生產生更強烈的影響。尤其隨著近年來新媒體技術的逐步發展，類似于希沃白板一類的教學媒介，被應用在教學情境和課程模塊創設之中，以自身課件云分享、課堂活動動態化設計的多元特色一改傳統課件的死板和單一，使得歷史老師在運用多媒體教學為學生展示圖片的同時，也可以適當地播放一些與歷史圖片相符合的背景音樂，更好地帶動學生進入到歷史情境當中去感受，利用音樂來烘托歷史課堂中的教學氛圍，更容易讓學生對歷史事件中的人物感同身受，更便于學生理解和把握相對應的歷史知識，增強學生對歷史知識的記憶與積累能力。在歷史教學活動中運用多媒體教學，通過圖片、音頻、視頻等形式更加生動形象的為學生展示歷史知識，不但能夠提高學生的學習興趣，提高學生的感情共鳴能力，也能夠進一步提高學生的愛國情懷，增強學生學習歷史知識的能力。

（四）設置語言情境

初中生的好奇心一般比較高，在對歷史文化的學習與探索的過程中，歷史知識有一定的趣味性勢必會提高學生學習歷史知識的好奇心，主動地去探索歷史知識。一般在歷史課堂中，老師的教學方法和學生的學習方法都存在一些欠缺，學生很難理解或者是深入的研究歷史知識，造成學習效果較差的情況出現。初中歷史老師在歷史教學中要適時地引導學生，提高學生學習歷史知識的興趣，讓學生主動的思考和感受歷史文化的魅力，并且從中得到一定的提升。

三、 結語

綜上所述，初中歷史老師在歷史課堂的教學活動中合理開展和應用情景教學方式，對于提高學生學習歷史的積極主動性和好奇心都有著一定的促進作用，還能夠提高初中歷史老師課堂的教學效率，培養學生對歷史文化的思考能力和學習興趣，順應教學改革的潮流，全面提升初中學生的綜合素養。

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作者簡介：

黃艷春，廣西壯族自治區河池市，廣西河池天峨縣民族中學。