小學(xué)英語教學(xué)中社會主義核心價值觀的培育與踐行

摘 要：根據(jù)教育部最新發(fā)布的《關(guān)于開展全國中小學(xué)“學(xué)科德育精品課程”征集展示活動的通知》相關(guān)要求，在各個教學(xué)階段都要將社會主義核心價值觀融入進(jìn)去，教師需以課堂教學(xué)為途徑，進(jìn)行知識的滲透。要在英語課堂上開展社會主義核心價值觀教育就要充分結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行，在原有的課程中結(jié)合社會主義核心價值觀內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠受到良好的教育同時，培養(yǎng)其社會主義核心價值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;核心價值觀;培育與踐行

一、 引言

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、人生觀的一個最佳時期，教師在教學(xué)的過程中一定要多注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種綜合思想道德素養(yǎng)，讓廣大小學(xué)生從小就逐漸形成正確的思想和價值觀。本文通過介紹一系列有效的教學(xué)方式，結(jié)合實際教學(xué)，希望以此引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要注意自身修養(yǎng)，踐行社會主義核心價值觀。

二、 在小學(xué)英語中培育與踐行社會主義核心價值觀的有效策略

（一）利用多媒體，導(dǎo)入正能量視頻

教師在開始上英語課之前，先給學(xué)生放映一段體現(xiàn)社會上人們文明友愛的動畫小視頻，例如扶老奶奶過馬路、主動撿起地上垃圾、幫助弱勢群體等。接著教師在對學(xué)生提問：What do they do？借此，鼓勵學(xué)生主動觀察他人的行為，切身感受著這些值得學(xué)習(xí)的文明行為，再讓學(xué)生展開討論，用簡單的英語進(jìn)行對話交流。讓學(xué)生在有榜樣的情況下，向榜樣學(xué)習(xí)，形成正確的核心價值觀。

（二）結(jié)合任務(wù)驅(qū)動和文本內(nèi)容，滲透核心價值觀

利用小學(xué)六年級下冊重大版本第三單元《public rules》開展教學(xué)，以“爭做文明小公民”為出發(fā)點，結(jié)合“What do they do？”作為任務(wù)驅(qū)動，將課本內(nèi)容的動畫放映給學(xué)生觀看，看完之后讓學(xué)生展開討論：文中有哪些不文明行為呢？教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生做出正確的判斷，結(jié)合課本上的一些標(biāo)志，為學(xué)生講解Do not...句型的用法，幫助學(xué)生理解這就是“不允許”的意思，并告誡學(xué)生在公眾場合一定要注重自我素質(zhì)。再對學(xué)生提問：Why do we cant do this？進(jìn)而為學(xué)生解釋其中原因，說明不能做這些的原因，再利用多媒體放映一些不文明行為的圖片，讓學(xué)生知道什么是不能做的。最后，通過各種形式讓學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)，加強學(xué)生對課本內(nèi)容的理解。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課本知識，還能在學(xué)習(xí)過程中接受核心價值觀的教育。

（三）創(chuàng)造精美的課堂情景，內(nèi)化核心價值

教師向?qū)W生滲透核心價值觀的方式多種多樣，教師可在實際教學(xué)中通過：設(shè)置特定教學(xué)語境、讓學(xué)生模擬交際、課堂練習(xí)活動等方式開展核心價值觀教育。例如，教師在教學(xué)過程中，在學(xué)生較完全的掌握了課本基礎(chǔ)知識的情況下，借助實際生活情景為學(xué)生開展擴(kuò)展教學(xué)。通過視頻小短片等場景，讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)其中有何不文明現(xiàn)象與哪些值得我們學(xué)習(xí)的行為，讓學(xué)生展開討論，并對不文明行為進(jìn)行勸誡。學(xué)生在這一相互交流討論的過程中，加強教學(xué)內(nèi)容的鞏固，同時在這種源于實際生活的情境中，有效提升道德感，踐行“文明”這一社會主義核心價值觀。

（四）增設(shè)語言運用環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀

在教學(xué)任務(wù)完成之后，教師為學(xué)生布置發(fā)現(xiàn)不文明行為并制定文明公約這兩個任務(wù)，兩個人組成一個小組。還是利用小學(xué)英語六年級重大版第三單元作為案例，教師為學(xué)生播放課本中的一系列圖片，讓學(xué)生觀看之后找出不文明的行為，兩個人在展開討論。具體如下：

（1）Find and correct.

How about these people？ Can they be civilized citizens？

（2）Let us go and have a look.（課件播放教材中的一系列圖片）

（3）Now discuss in pairs. Can they be civilized citizens？

（課件中單獨標(biāo)出出現(xiàn)人物的名字，讓學(xué)生互相討論）

（4）What is your opinion？（每組派一名學(xué)生代表發(fā)言）

（5）Now let us check.（再將課件中人的行為重復(fù)播放，教師講解哪些是不文明的行為）

再讓同學(xué)之間互相討論，自己之前的判斷是否爭取。最后，給學(xué)生布置課后任務(wù)，每兩個學(xué)生制作一份文明公約，小組之間互相傳遞彼此的公約，最后教師再將其進(jìn)行匯總。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的精神，又能培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀。這種以小組討論分析的教學(xué)設(shè)計，能夠讓學(xué)生在實踐中將社會主義核心價值內(nèi)化。

在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生之間自己進(jìn)行討論研究，對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)以及書寫技能的提升都有很大幫助。在活動中學(xué)生潛移默化地受到了感化，形成良好的文明意識。同時通過制定文明公約，學(xué)生提高了綜合語言運用能力，并會將整理制作的文明公約內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。

（五）注重學(xué)生情感教育，促進(jìn)核心價值觀的培育與踐行

在學(xué)生情感培養(yǎng)過程中，小學(xué)是非常重要的一個階段。教師借助視頻和圖片等形式為學(xué)生開展情感教育，采用圖文并茂的方式?jīng)_擊學(xué)生的心靈，讓學(xué)生心靈得以升華，提高其道德修養(yǎng)。教師始終堅持激發(fā)以學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)科的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)為動機(jī)，充分結(jié)合英語教學(xué)的特點開展教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生心靈健康發(fā)展，從而培育與踐行社會主義核心價值觀。

三、 結(jié)束語

培育和推廣以踐行中國特色社會主義為核心的價值觀，對于小學(xué)生來說是一個漫長的學(xué)習(xí)過程，并不是一朝一夕就可以能夠掌握和完成的，教師需要在課堂教學(xué)的過程中將這些核心價值觀進(jìn)行滲透。在整個小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教材中有許多可以開展核心價值觀教育的案例，教師需要不斷將其融入教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生對道德文明的感悟，進(jìn)而將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李繼恩.小學(xué)階段學(xué)生英語核心素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及啟示[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2019.

[2]徐剛.如何在英語課堂活動中踐行社會主義核心價值觀[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（16）：59-60.

[3]林平珠.小學(xué)英語教學(xué)中社會主義核心價值觀的培育與踐行[J].新教師，2016（8）：46-47.

作者簡介：

余新紅，重慶市，重慶市涪陵區(qū)南沱鎮(zhèn)中心小學(xué)校。