如何活躍小學語文課堂氣氛

陳琳

課堂是學生獲取知識的主陣地。師生要實現有效溝通，活躍的課堂氛圍必不可少。那么，有哪些具體方法可以活躍課堂氣氛呢？

一、靈活多樣的教學方法

（一）微笑教學法

情緒是會傳染的，在課堂上，調動學生的積極性，營造活躍的課堂氣氛，使學生們積極主動地參與到課堂活動中就變成了教師的首要任務。教師帶著積極的心態和微笑的姿態走進教室，會給學生心理上帶來愉悅感。小學生心智尚未成熟，容易受到外界的干擾和感染，所以，微笑教學是活躍課量氛圍的必修課。

（二）激勵教學法

教師的表揚，給學生帶來的自信和成就感有助于學生全身心投入課堂。所以教師對學生取得的每一點進步，都要給予充分的肯定和褒揚。一句“你真棒”，或者“你真不錯”都可能是下一次學生主動參與課堂活動的強大動力。因此，贊揚和激勵將極大地推動課氛圍的活躍。

（三）多樣化教學法

小學生在學習過程中容易走神。針對這一問題，教師應該采取多樣化的學方式來吸引學生的注意力。在語文教學中，朗讀是必不可少的環節之一，我們讓它變得多樣化。可以針對課文內容可以采取分角色朗讀，開展小組朗讀比賽等。多樣的朗讀活動會讓學生更好地體會課文主旨與含義。

（四）使用生動而親切的語言進行教學

教師和學生，作為教學的主客體，雙方的溝通很大程度上決定了學習的質量和課堂的氛圍。教師的語言魅力可引導學生進入文章，深入文章，了解文章，學懂文章。課堂氛圍的活躍還需要教師針對教學群體樹立自己的形象。面對小學生群體，教師應塑造一個親切和藹的形象，有利于和同學進行情感的溝通，溝通順暢之后，學生的課堂表現自然會變得積極主動，從而營造出良好的課堂氛圍。

二、利用游戲環節活躍課堂氛圍

（一）針對低年級學生的游戲形式

小學生天性愛玩，好奇心強，活潑開朗，針對小學生的特征，教師應嘗試將游戲環節帶進課堂，引導學生消化書本上的知識。對于低年級的小學生，可用故事情節來設置角色扮演。如涉及小動物相關的故事，可讓學生扮演故事中的角色來表演書本中的故事情節。教師還要積極引導學生形成正確的人生觀、價值觀，用故事的形式明白什么是真善美，什么是假惡丑。

（二）針對高年級學生的游戲形式

高年級學生的語文科目可從室內游戲轉化成室外活動，讓學生親近自然，了解自然，親歷生活。一些室外集體活動有助于學生們的情緒受到感染，當學生們從室外回到教室中，教師應趁熱打鐵，在活躍的課堂氛圍中完成教學目標。

綜上所述，要營造一個良好的小學語文教學氛圍，不僅需要教師努力提升自己的語言能力和教學水平，更需要教師和學生溝通互動，并結合實際情況做出相應的調整。