中職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)問(wèn)題及改進(jìn)策略

【摘要】進(jìn)入新時(shí)期后，社會(huì)對(duì)人才的要求日趨提升。中職院校的主要教育目標(biāo)是對(duì)一線操作技術(shù)型專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)模式無(wú)法顯著提升學(xué)生的職業(yè)能力，制約到中職教育整體質(zhì)量的增強(qiáng)。結(jié)合以上情況，在中職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行，本文結(jié)合無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，談?wù)劷虒W(xué)改革的對(duì)策。【關(guān)鍵詞】中職;無(wú)機(jī)化學(xué);教學(xué)改革;對(duì)策一、無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題 ?（一）教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)分散無(wú)機(jī)化學(xué)包括化學(xué)基本量和化學(xué)計(jì)算、堿金屬和堿土金屬、原子結(jié)構(gòu)和元素周期律、分子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的學(xué)生難度較大，而且有些知識(shí)在學(xué)生日后的工作中實(shí)用性不強(qiáng)。結(jié)合專業(yè)實(shí)際，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，注重知識(shí)的應(yīng)用性是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。（二）教學(xué)方法單一課堂教學(xué)以教師為中心，以教材為依據(jù)，以課堂講授為主要方式向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)知識(shí)和基本計(jì)算方法，較少關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的情況，即使用多媒體課件，也僅是用來(lái)代替黑板，以文字、刻板的畫(huà)面為主的幻燈片，讓學(xué)生倍感乏味。這種教學(xué)方式師生互動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)生參與度不高，缺乏對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（三）評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單目前以期末考試為主的評(píng)價(jià)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不注意學(xué)習(xí)，為應(yīng)付考試死記硬背，不利于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。 二、無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策 （一）合理安排教學(xué)內(nèi)容與要求 ?1.教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教師在授課時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容基本相同的前提下，對(duì)不同的專業(yè)，應(yīng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)際需求，調(diào)整自己的授課內(nèi)容。對(duì)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生，教師要在電解質(zhì)溶液這一章的后面穿插緩沖溶液的知識(shí)，介紹緩沖溶液的組成、緩沖作用的原理、緩沖溶液pH計(jì)算的方法，依據(jù)被測(cè)溶液的pH要求選擇合適的緩沖。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的同時(shí)，就能對(duì)專業(yè)知識(shí)有所接觸和了解，還能加深對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)原理的理解，使該課程充分發(fā)揮基礎(chǔ)課的作用。2.教學(xué)內(nèi)容與課外知識(shí)相結(jié)合教師在教學(xué)過(guò)程中可以相應(yīng)地引入一些重要化學(xué)介紹，這既有利于避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味、空洞抽象，也有利于拓寬學(xué)生知識(shí)面，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)介紹俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素周期律、用電解法發(fā)現(xiàn)元素最多的英國(guó)化學(xué)家戴維、“配位化學(xué)之父”瑞士的化學(xué)家維爾納和為了研究炸藥而獻(xiàn)身的瑞典科學(xué)家諾貝爾。教師也可以將日常生活中與人息息相關(guān)的一些無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)融入教學(xué)中，如陶瓷、酸雨、手機(jī)上用的鋰電池、感光材料等。（二）教學(xué)方式多樣化——注重互動(dòng)式教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。真實(shí)、直觀的化學(xué)現(xiàn)象，使抽象內(nèi)容具體化，讓化學(xué)原理形象化，幫助學(xué)生從化學(xué)現(xiàn)象中獲得化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)概念，鞏固學(xué)習(xí)成果。例如，在濃度對(duì)化學(xué)平衡影響的教學(xué)中，將教師的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生每2人的分組實(shí)驗(yàn)，第一步向某潔凈的小燒杯中，先加入10mL蒸餾水，再加人15滴0.005mol/LFeCl3溶液和15滴0.01mol/LKSCN溶液振蕩溶液呈紅色，教師將反應(yīng)的化學(xué)方程式寫(xiě)在黑板上。第二步將該溶液等分于三支試管中，向1號(hào)試管中滴入少量FeCl3溶液、向3號(hào)試管中滴入少量KCl溶液，2號(hào)試管里溶液留做比較。提醒學(xué)生注意觀察并記錄實(shí)驗(yàn)，然后教師因勢(shì)利導(dǎo)得出結(jié)論，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、互相交流所得到知識(shí)印象深、記得牢。2.運(yùn)用信息技術(shù)，掌握實(shí)驗(yàn)技能微課，可以重復(fù)播放或暫停，學(xué)生可以有目的地針對(duì)自己不熟悉的環(huán)節(jié)和步驟進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。無(wú)機(jī)化學(xué)課程要求學(xué)生掌握一定物質(zhì)量濃度溶液的配制，該實(shí)驗(yàn)步驟多，學(xué)生閱讀起來(lái)生澀困難，對(duì)某些操作存在疑問(wèn)。為解決此問(wèn)題，在課前將該實(shí)驗(yàn)的微課上傳到藍(lán)墨云班課中，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻后回答問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生在藍(lán)墨云班課上的留言，有針對(duì)性地示范、講解和答疑，讓學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。3.搭建展示平臺(tái)，共享學(xué)習(xí)成果結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容讓學(xué)生走上講臺(tái)和學(xué)生分享學(xué)習(xí)所得，是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的好方法。選題應(yīng)來(lái)源于與無(wú)機(jī)化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，如硬水對(duì)日常生活、生產(chǎn)的影響、硬水軟化的方法、泡沫滅火器的工作原理及滅火對(duì)象等。該方式可以充分地體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的主體性、合作性和互動(dòng)性特點(diǎn)，不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，更重要的是為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的人生自信。（三）構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)方式合理評(píng)價(jià)方式可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和能力給出客觀評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可通過(guò)藍(lán)墨云班課了解學(xué)生完成的情況;按照學(xué)生完成作業(yè)、課堂上的師生互動(dòng)、PPT學(xué)習(xí)匯報(bào)情況;根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性及報(bào)告書(shū)寫(xiě)情況，教師應(yīng)酌情給分，計(jì)入學(xué)期總評(píng)。有些基礎(chǔ)知識(shí)確實(shí)需要筆試考核，應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的考查，盡量避免死記硬背。三、結(jié)語(yǔ)通過(guò)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，我們明顯感覺(jué)到，與過(guò)去相比，課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)生參與程度高，師生互動(dòng)效果好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力得到了較大提高。然而，這項(xiàng)工作還需不斷探索、不斷完善。我們相信，只要無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革緊緊圍繞中職教育培養(yǎng)目標(biāo)，不忘初心、與時(shí)俱進(jìn)，就一定能培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)需求和企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才！

李坤臚???皖西經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校?安徽省六安市