淺談微課在《企業納稅實務》課程中的應用

摘? 要：《企業納稅實務》該門課程涉及到的理論內容較多，傳統教學模式下難以引發學生的學習興趣。因此就需要該門課程的老師們創新原有的教學模式，積極開展微課教學，采用現代化的教學技術開展《企業納稅實務》教學，激發學生學習興趣，提高教學效率。

關鍵詞：微課;現代化教學手段;《企業納稅實務》;實訓教學;應用情況

《企業納稅實務》涉及的內容較多，如企業稅款計算、納稅申報以及會計處理等知識點，該門課程是一門理論和實訓相結合的課程。但是《企業納稅實務》該門課程教學中老師采取的教學模式較為傳統，將該門課程的理論內容作為教學的重點，忽視了實訓教學的開展，影響了畢業生進入企業后的稅務業務處理能力。針對現階段《企業納稅實務》教學中存在的問題就需要老師積極轉變原有的教學理念和教學方式，采取現代化的教學手段，提高微課在該門課程上的應用效果。

一、微課主要內容分析

微課最先開展于美國。我國對微課的研究時間與國外相比相對較晚，但是微課在我國的發展速度是較快的。2010年微課逐漸進入我國，并延伸開來。微課與傳統的教學模式相比更具代表性和影響力。微課作為現代教育背景下一種全新的教學方式，主要是借助現代化的信息技術，將聲音、文字、圖片以及視頻等結合在一起，在各個元素重組基礎下開展教學任務，講解相關知識點。視頻教學是微課的核心，微課還可以被應用到教學設計、課件制作、課堂測試、課后練習等環節。時間短、內容涉及重點是微課的優勢。微課解決了學生學習受時間和空間的限制，學生們借助移動終端設備就可以滿足自身隨時隨地學習的需求。此外，微課教學模式下可以實現一對一的教學，能顯著提升教學效果^[1]。

二、《企業納稅實務》課程設置情況

《企業納稅實務》是會計專業非常重要的教學內容，該門課程的前身為《稅法基礎》。《企業納稅實務》該門課程一般開設在高二的第一個學期。《企業納稅實務》涉及的知識點較多，如我國稅法基礎性知識、主要稅種、稅種征收對象、納稅期限、納稅義務人以及納稅義務發生時間和納稅相關的法律法規等。該門課程包括的理論知識較多，并且也帶有一定的實用性。課堂教學中如果老師不注意采取有效的教學方法將難以引起學生的學習興趣。《企業納稅實務》要求學生需要具備一定的稅務、會計基礎知識，并有一定的實踐能力。該門課程與《稅法基礎》有密切的聯系，但是《稅法基礎》和《企業納稅實務》分別開設在不同的學期，兩門課程重復性內容較多，如果老師分別講解將浪費寶貴的課堂時間，并且也難以集中學習注意力。加上實訓課程開展不多，學生學習主動性明顯不足。據調查一半以上的學生認為需要縮短理論課時，增加實訓課時，并輔助現代化的教學手段開展教學任務^[2]。

三、《企業納稅實務》采取微課的教學意義

（一）涉稅操作中采用微課提高學生自主學習能力

信息技術不斷發展的過程中，手機成了人人必備的工具。學生可以在零碎化的時間下采用手機來觀看微課，滿足自身學習的需求。《企業納稅實務》該門課程教學中老師在使用微課開展教學任務時，可以采取項目分解的教學模式。所謂項目分解教學模式就是針對不同的稅種制作具體的教學視頻，如增值稅教學視頻、企業所得稅教學視頻以及消費稅教學視頻等。在每個教學視頻中并設定相應的學習任務，引導學生參與模塊化的實訓練習。舉例來說，《企業納稅實訓》的教學老師可以提前將下節課的教學內容制作成小視頻，并要求學生利用課下時間觀看微課視頻，提前預習下節課的學習任務。比如下節課如果學習“增值稅的納稅申報”知識點，老師就可以體現將“增值稅納稅申報”相關的重點內容制作成小視頻，并上傳到教學平臺上，讓學生在觀看微課視頻的過程中體現了解下節課的理論知識。此外，老師也可以將“增值稅的納稅申報”的操作步驟錄制成微課，讓學生借助手機、平板等移動終端根據自身掌握情況選擇性觀看“增值稅的納稅申報”的具體操作流程。學生們反復性觀看納稅軟件的使用步驟可以提高自身對該知識點實訓教學的掌握程度，能進一步提高理論教學和實訓教學的有效性^[3]。

（二）校企合作中采用微課提高實訓仿真性

不少學校的《企業納稅實務》教學大多開設在校內的實訓室中，但是實訓室畢竟與企業實際的納稅工作有一定的差距，因此所起到的教學效果也不理想。針對上述存在的問題就需要采取校企合作教學模式，促使國家稅務部門、企業財務部門與學校《企業納稅實務》該門課程結合在一起，在三方部門協同合作錄制微課視頻的基礎上，可帶給學生更為真實的《企業納稅實務》授課場景。比如微課教學視頻錄制人員可以前往以現場地，如辦稅大廳錄取如何制作發票的教學視頻。也可以前往企業財務部門錄制如何填寫發票的教學視頻。這樣的微課視頻錄制方式可以帶給學生真實的教學場景，能提高實訓課教學的仿真性。此外，老師在微課視頻拍攝的過程中也可以與辦稅大廳和企業財務部門的工作人員進行交流，以便了解到《企業納稅實務》中最新的稅收政策和辦稅政策，不斷更新老師原有的知識，拓展自己知識面^[4-5]。

四、結語

綜上所述，《企業納稅實務》是會計專業必須學習的課程之一。該門課程在中職學校的會計專業被廣泛開設。新時代背景下該門課程需要創新原有的教學模式，積極開展微課教學，采用現代化的教學技術開展《企業納稅實務》教學，激發學生學習興趣，提高教學效率。

參考文獻

[1]? 盛李銘.淺析微課在《企業納稅實務》課程中的應用[J].財會學習，2018，（1）：219.

[2]? 劉倩文.基于自組織理論的“微課—APP—翻轉課堂”立體教學模式的構建[J].天津職業院校聯合學報，2017，19（7）.

[3]? 陳曉文，王亮.機械制造企業納稅評估案例分析[J].財會月刊（理論版），2014，（3）：41-43.

[4]? 周海斌."微課+"組合定制助力"空中課堂"[J].中小學教師培訓，2020，（5）：8-10.

[5]? 喬廷強，周劍武.科學微課制作須注意的兩個問題[J].教學與管理（小學版），2020，（3）：44-45.

作者簡介：李杰，男，1975年6月，廣西壯族自治區柳州市，漢，會計專業高級講師，研究生，方向;會計教學。

基金項目：中職微課資源的開發與應用研究———以納稅實務課程為例;自治區十三五規劃課題，課題編號2019C289