探討信息技術(shù)在初中《道德與法治》課堂中的運(yùn)用

宋亞萍

摘要：在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，教師開(kāi)始在教學(xué)中注重有效課堂的構(gòu)建，力求在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在多元化的課堂教學(xué)中獲得成長(zhǎng)與提高。信息技術(shù)與初中《道德與法治》教學(xué)的融合使得學(xué)生的理解難度降低，避免了單純的教師講解為學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成自我提升。

關(guān)鍵詞：道德與法治;信息技術(shù);道德水平

中圖分類號(hào)：G633.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0033-01

由于《道德與法治》學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中理論性知識(shí)相比實(shí)踐內(nèi)容較多，學(xué)生理解起來(lái)存在一定問(wèn)題，單純靠死記硬背不能深刻理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，于是教師普遍采取精講的策略。這種策略確實(shí)能在一定程度上加深學(xué)生理解，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生的課堂主體被教師忽略，《道德與法治》的授課逐漸走回以前“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的老路。信息技術(shù)的迅速發(fā)展為教育教學(xué)帶來(lái)了新的轉(zhuǎn)機(jī)，有效避免了這種尷尬境地。

1.構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)師生互動(dòng)

信息技術(shù)背景下，師生間不再只是課上存在互動(dòng)的關(guān)系，教師可以利用信息技術(shù)下的產(chǎn)物來(lái)構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)。使學(xué)生和教師間的溝通及時(shí)化，學(xué)生不僅能將課上自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)反饋到互動(dòng)平臺(tái)中，也可以將自己在學(xué)習(xí)或?qū)嵺`過(guò)程中遇到的問(wèn)題反映到平臺(tái)中。這樣一來(lái)，教師能夠直接把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既有助于有效師生互動(dòng)的產(chǎn)生，也有助于教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。……