淺析小學語文閱讀教學中情境創設的藝術性與實效性

吳紅果

摘要：在小學語文教學中閱讀是很重要的一個部分，可以占到語文教學內容的50%以上，做好語文閱讀教學對提升學生知識水平，及學習素養有著極其重要的作用，而創設情境教學方式是小學閱讀教學中最常用的方式。本文便是基于在小學語文閱讀教學中創設情境的教學方式，從其藝術學及時效性兩方面出發來研究情境創設的科學性，從現狀中分析其存在的問題，最終給出合理的建議，以期幫助教師充分發揮情境創設的教學方式在小學閱讀教學中的作用。

關鍵詞：小學語文閱讀;情境創設;藝術性;實效性

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0044-01

導言

現階段，隨之我國素質教育的不斷深入，改變教育方式已成為我國小學教育的主旋律，其中被教師廣而接受的教學方式就是情境創設法，尤其是在閱讀教學中，建立情境讓學生體會到文中人物所處的環境、心理狀態等等，更加豐富了教學內容，因此情境創設教學方式在如今小學閱讀教學中應用頗廣。但是在其實際應用過程中還是不免出現了一些問題，最大的問題便是在情境創設中忽視了藝術性和實效性和諧統一性。

1.情境創設的概念

情境簡單來講是指教師利用現有的教學條件設置與書中相符的場景，來進行教學活動，其更注重學生的情感導向。在小學閱讀教學中會有很多的故事場景，一味的閱讀或者背誦難以達到教學要求，也不符合教學目的，而情境創設則最大限度的還原書中場景，加深學生印象，提升課堂效率。……