課堂互動教學模式在高中英語課中的運用研究

況德義

摘要：課堂互動教學模式打破了以往學生被拘束的情況，使學生擁有能夠展現自我的機會，英語教師要結合學生的具體情況，以及利用自身的教學經驗制定相關教學方案，以此發揮出課堂互動教學模式的最大優勢。

關鍵詞：課堂互動教學模式;高中英語;運用研究

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0122-01

為了提高學生學習英語的效率，在教育改革的背景下提出課堂互動的教學思想，通過課堂互動的方法增加學生與老師之間的親密度，建立一個新型的師生關系，從而激發學生對于英語的學習興趣，真正提高學生的英語水平。

1.英語課堂互動教學中存在的主要問題

1.1?師生互動中老師難以平等對待學生。

老師在對待不同學生互動時往往采用差別對待的態度。例如在和成績優秀的學生互動過程中，老師的態度往往比較民主和寬容，注重啟發和誘導，會充分理解和欣賞學生不同的言語表達方式，對成績優秀的學生要求也相對較高，在言語互動過程中會用更多的耐性去傾聽和發掘學生的優點，也愿意接受和欣賞學生個性的自我表現。而對成績較差的學生，老師則不會如此，這種英語課堂互動教學中，老師這種惟成績中心的差別待遇，導致很多成績不好的學生被排除在外，變成了課堂教學中被遺忘的角色，英語課堂互動教學的任務因此無法完成。

1.2?學生與學生的互動中存在問題。

首先學習主題選擇不當。往往要么是主題過于簡單，學生都知道內容，討論成了形式，不但沒有促成學習，反而浪費了時間;還有就是出現另一種極端，互動討論的主體過于復雜，超出學生的知識范圍，沒有開展討論的知識基礎。……